揭秘不同國家的育兒觀念
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：揭秘不同國家的育兒觀念
今天我們的孩子大多是獨生子女，獨生子女在現(xiàn)代家庭中是處于中心地位的，我們以前稱之為“小太陽”。如今中國的祖父母參與育兒的比例相當高，上海的 數(shù)據(jù)表明是45%左右，再過兩年大概是60%，據(jù)說到2012年可能會占到80%。也就是說，中國的祖父母是最辛苦的一代，他們剛剛完成自己的育兒工作， 又開始第二輪的育兒。因為獨生子女開始做父母了，在這種很特殊的情況下，我們的祖父母擔負起了育兒的重任。日本的家庭關系是父母和子女的 聯(lián)系比較多，而祖父母相對來說是比較獨立的。盡管日本是一個民主國家，但實際上他們的生活結構、內(nèi)在家庭結構，父母的權威性依然很大。我們做過中國、越 南、日本、韓國4個國家兒童零花錢的研究，結果發(fā)現(xiàn)日本的父母對孩子的管理最嚴格，最寬松的是中國，孩子要什么就給什么。其實，日本非常注重對孩子的管理 性，而祖父母就相對比較悠然自得。而歐美的祖父母就更加疏遠一些，子女和父母是平起平坐的。
中國：四重四輕
中華民族有著育兒的優(yōu)良傳統(tǒng)，對孩子的付出完全不求回報。在這樣一個非常有文化底蘊而且又是世界上最愛孩子的國家，我覺得在我們的育兒觀里可能存在“四重四輕”的問題。
一、是重孩子的智力發(fā)展，輕情緒情感的發(fā)展。我曾做過一個小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長們?nèi)ソ雍⒆拥臅r候，有“第一句問話”。我們選取300多位家長進行了為期一個月的跟 蹤調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)70%的孩子家長問的第一句話是“你今天在幼兒園學到什么本領”，認為學本領是最關鍵的；然后是20%的家長和我一樣，問“今天吃了什 么，吃飽了沒有”；還有10%的家長什么也不問，領著孩子就走了。能夠問“今天你在幼兒園開心嗎”的人比較少，最近這個提問稍微多了一點。
二、是重孩子的學歷水平，輕實際技能的獲得。我同樣做了一個研究是關于中國家長和日本家長的育兒期待。根據(jù)上海1000名家長、東京1000名家長的大樣本研 究，結果發(fā)現(xiàn)，中國家長100%都希望孩子能夠有大學學歷，其中50%希望孩子有博士學位。日本50%的家長認為大專以上即可，還有50%的家長認為什么 學歷都可以。
三、是重孩子的出人頭地，輕人與人之間相處。我們總關心孩子在班上第幾名，在全年級第幾名，排名是家長關心的重要話題。而跟小朋友之間是不是相處得很好，這個問題可能就不那么重視了。
四、是重孩子的生活滿足，輕精神世界的豐富。我去過內(nèi)蒙古一個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那里的護林人的收入大概維持在250-300元/月，但是家長可以花700多元 給孩子買一個玩具，相當于不吃不喝兩個月的生活費。我就問那位媽媽：“你買這么貴的東西，心不心疼？”她就說：“這有什么，只要孩子喜歡，我什么都不心 疼?！蔽液芨袆?，因為中國的傳統(tǒng)就是再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。
日本：家教的五個重點
而日本家長育兒觀的第一個觀念就是非常注重孩子們的和諧相處。他們講得最多的一句話就是“和別人平起平坐”，也就是要能和其他小朋友很好地和諧相處。
第二個就是培養(yǎng)孩子的強壯體魄，這個在日本非常受重視。在日本，每一個孩子冬天都穿得特別少。我在日本的時候，老師一天到晚說我的孩子是衣服穿得最 多的。而到了中國，就變成我的孩子是衣服穿得最少的。這可能就是理念上的差別，他們認為要讓孩子凍著，冬天不穿襪子，是強壯體魄的培養(yǎng)。
第三是非常重視孩子的社交禮儀，就是社會性。我前天晚上和女兒暢談，談到她以前幼兒園的園長曾經(jīng)說過一句話：“不會和別人打招呼的人，失去做人的資格?！蔽覀兠恳粋€人看到別人都應該打招呼，這是社會禮儀。
第四是重視孩子獨立自主精神，培養(yǎng)他們的勞動能力以及吃苦耐勞的精神。日本櫻花開的時候，一般會舉家出動賞櫻花。這時小朋友都在沙坑里玩，家長會坐在旁邊， 利用一切機會讓孩子和周圍的人有很好的游戲互動。還有冒險精神是從小培養(yǎng)的，日本幼兒園的教育器材中有單杠，讓孩子趴在上面，這在我們中國就會覺得頗具危 險性。還要對孩子進行言傳身教，培養(yǎng)孩子獨立自主。我的孩子在日本幼兒園里，大概1歲半就開始做值日生了。不僅如此，還要孩子一天換三套衣服，這也和他們 平時讓孩子在沙里滾的育兒觀有關系，這對于培養(yǎng)孩子獨立自主是有好處的。
第五是注重從小對孩子責任感的培養(yǎng)，這是一個很重要的問題。比如 說10個月左右的孩子走路時突然跌倒了，大人過去把孩子抱起來，孩子還在哭，通常這個時候我們的爺爺奶奶爸爸媽媽會打地板，說“地板不好，寶寶不哭”。如 果碰到桌子，就是桌子不好，寶寶不哭。而這個動作、這個行為，其實就是讓孩子知道錯誤都是人家的，不是自己的責任。這樣的話，孩子從小就學會把責任推到別 人身上，等到成人之后，他也覺得這個錯事不是自己的，而是因為別人的關系。
美國：表揚和信心培養(yǎng)優(yōu)先
歐美家長則比較關注家庭成員間的平等和諧，也關注孩子的情緒體驗和表現(xiàn)。我 在美國做的訪學就是專門研究情緒、情感的。我發(fā)現(xiàn)在實驗中，爸爸媽媽會不斷地表揚孩子，也不是說做了多偉大的事情，其實就是小朋友能夠把積木翻過來，媽媽 就表揚他，以示完成了一個很好的工作。他們對孩子信心的培養(yǎng)很重視，也比較重視培養(yǎng)孩子的社會禮儀、決策能力和勞動能力。
瑞典：傳遞四個價值觀
在瑞典的早期教育里面，我覺得有四個方面是比較突出的。一是崇尚自然，二是吃苦耐勞，三是堅韌意志，四是積極向上。瑞典幼兒園里所用的戶內(nèi)、戶外的 教玩具，大部分都來自自然的廢舊木材利用和孩子們撿回來的東西，瑞典人非常熱愛自然。盡管瑞典現(xiàn)在發(fā)展得很好，但曾經(jīng)也極為貧寒，他們說要永遠朝著風吹來 的方向走，就是說困難從哪里來，就迎著這個困難走。這就是一種堅韌不拔的精神，所以瑞典發(fā)展得很好，我覺得跟他們的育兒理念是很有關系的。
比較了各國的育兒觀和育兒行為，我覺得中國的早期教育有兩個特點。首先，親子關系密切。中國家長為了孩子可以不惜一切，就世界范圍來看，像這樣密切的親子關 系，應該說是沒有。這對于培養(yǎng)孩子們樂觀、向上的精神是非常有好處的。其次，孩子的智力發(fā)展良好。我們在奧林匹克物理、數(shù)學競賽中往往能獲獎，中國留學生 到世界任何國家?guī)缀醵寄苊星懊@兩點非常值得自豪。但同時存在兩個問題，一是人際交往中禮儀的缺乏，同情幫助別人、與人和諧相處可能比較少，當然現(xiàn)在情況正在改變中。最重要的是，情感發(fā)展的缺失帶來的情感饑渴，有一些情況和問題我覺得已經(jīng)到了不可忽視的程度了。比如前不久上海有一個公開審判會，審判一個年輕母親，因為她把自己5歲的孩子打死了。而出現(xiàn)這種極端悲劇只是由于父母望子成龍、望女成鳳心切，對孩子的期待很高，但忽視了和孩子之間的情感交流和情感依戀。當然，這是一個極端的案例，但對我們還是很有警示作用的。
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