涂鴉對(duì)寶寶的益處（上）

廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：涂鴉對(duì)寶寶的益處（上）

雖然從美學(xué)的意義來看，他的畫確實(shí)不怎么好，但是琛琛的畫充滿了幻想，充滿了奇妙的構(gòu)思，他的解說貼切而又生動(dòng)。僅此一點(diǎn)，我就該大大地鼓勵(lì)他，更沒有打消他借由畫筆窺探世界的積極性的道理。

透過畫筆看世界

涂鴉是孩子們的天性。在有些成人眼里，這種亂涂亂畫，毫無意義，甚至還會(huì)污損家具，破壞環(huán)境，弄臟衣物，浪費(fèi)紙張筆墨等等。為此，很多家長(zhǎng)會(huì)限制孩子的涂鴉活動(dòng)，或者試圖盡早教會(huì)他們以“正確”的方式去“畫畫”。實(shí)際上，這兩種處理方式都可能剝奪孩子自我探索、自我成長(zhǎng)、表達(dá)內(nèi)在感覺的權(quán)利，成為孩子發(fā)展的絆腳石。琛琛最早對(duì)涂鴉產(chǎn)生興趣是在1歲半，每次見到筆，他就會(huì)拿起來亂戳亂點(diǎn)一番。到1歲8個(gè)月的時(shí)候，他已經(jīng)相當(dāng)喜歡涂鴉的活動(dòng)，能畫出一些線條了?？?歲的時(shí)候，小家伙進(jìn)入了酷愛涂鴉的階段。當(dāng)時(shí)我也覺得他就是瞎涂亂畫，那些“作品”沒有任何意義。但多年之后，我不再這么看了。

2007 年我曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)報(bào)道：一個(gè)2 歲英國(guó)小男孩用番茄醬涂鴉的作品被男孩的母親拍照后，放到網(wǎng)上拍賣并成功拍出。很多美術(shù)評(píng)論家高度評(píng)價(jià)了這個(gè)寶寶的“瞎涂亂畫”，甚至有人將這幅作品的作者與提香(Titian，1490 年-1576 年)相提并論。這看起來有些滑稽，但誰又能說孩子的涂鴉作品就一定沒有藝術(shù)價(jià)值呢？涂鴉本身就對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要意義。透過涂鴉這樣一個(gè)媒介，我們可以為孩子打開一扇探索世界奧秘的窗口。記得琛琛第一幅有意義的作品是用粉筆畫在水泥地上的，他給那幅作品取名為“魚”。那是一個(gè)晴朗的秋日，1 歲半的琛琛擺開架勢(shì)蹲在地上，從左腳開始，向右腳方向使勁畫了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線，畫完那條弧線，小家伙長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣。接著，回過身來，繼續(xù)畫了另一條相對(duì)的弧線。為了畫好第二條弧線，他甚至踉踉蹌蹌向前爬行了幾步。然后在兩條弧線封閉的那頭，歪歪扭扭畫了一個(gè)“圓”。

小家伙費(fèi)勁的完成了他的杰作，以至鼻尖上都滲出了汗珠。

這便是琛琛的“魚”，一條沒有魚鰭、沒有魚尾，更沒有魚鱗的“魚”。如果沒有他的解說，恐怕沒有一個(gè)人會(huì)想到，那是一條魚。盡管如此，我們?nèi)越o予了最熱烈的掌聲。這些掌聲使他得了極大的滿足。也許是為了表達(dá)他的喜悅之情吧，小家伙也跟著噼里啪啦地拍起手來?；氐郊?，琛琛熱情高漲，用鉛筆、圓珠筆在白紙上作起了“畫”。盡管他抓筆的姿勢(shì)無法恭維，但他畫畫效率卻是高的出奇。每天一百多幅的“魚”使家里厚厚的一摞白紙很快地報(bào)銷掉了。為了節(jié)省成本，我給琛琛買回一塊磁性寫字板。開始，琛琛對(duì)寫字板十分好奇，但很快他就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)畫板繪畫質(zhì)量欠佳，且不能保留他的繪畫成果，他的熱情很快就消失了。我又想到一招——每天將琛琛帶到昆明湖畔的四季青公園，讓他在樹林里隨意選擇一塊空地?fù)]石頭“潑墨”。

美麗的大自然吸引了他的注意力，琛琛對(duì)白紙的熱情多少有些降低。更重要的是，小家伙不再僅僅熱衷于畫他的“魚”了。他的畫漸漸變得熱鬧起來——除了“魚”之外，他可能會(huì)今天添上一棵樹，明天添上一根小草，后天添上一只小蟲子或是一朵小花，當(dāng)然，他的“魚”也先后添上了魚鰭、魚尾和魚鱗，成了真正意義上的“魚”。為了“逼真”地畫出一只小螞蟻、一只甲殼蟲、一根小草、一片樹葉……琛琛開始在草叢里匍匐前進(jìn)。那些日子，他所有褲子膝蓋處一律染成了草綠色。他也因此熟悉了眾多動(dòng)植物的習(xí)性，并且由籠統(tǒng)地用“那棵樹”、“那朵花”、“那只小蟲”，轉(zhuǎn)而使用“合歡樹”、“紫荊花”、“七星瓢蟲”等更為準(zhǔn)確的名詞來表達(dá)了。在涂鴉這項(xiàng)活動(dòng)的引領(lǐng)下，琛琛將他探索的目光轉(zhuǎn)移到了更為廣闊的天地，當(dāng)然也包括更為微觀的細(xì)節(jié)。

大自然的浸潤(rùn)使得琛琛的涂鴉內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化。他終于可以完整地布置一個(gè)場(chǎng)景了。

“媽媽，快看！”兩三歲的琛琛經(jīng)常向我展示他的畫。通常我會(huì)假裝讀不懂他的作品，于是，小家伙只好認(rèn)真地為我講解：“媽媽，你看，這是一條小河，小河的旁邊是山，山上有大大小小的樹，樹上還有蝸牛、小螞蟻，它們正在捉迷藏……小蝸牛躲在殼里，誰也找不到它?！辫¤〉漠嬚劜簧闲嗡?，更談不上神似：小螞蟻的腿可能比三只小螞蟻還要粗，小蝸牛比小螞蟻小了至少四倍。他的布局可能比較亂，著色也不那么合理，不那么協(xié)調(diào)，總之有太多令人不滿意的地方……既然我和先生都沒有美術(shù)細(xì)胞，我就無法指望琛琛違反遺傳規(guī)律，產(chǎn)生基因突變，對(duì)繪畫心有靈犀不點(diǎn)也通，更不指望小家伙成為未來的凡高、莫耐。我知道，我不能挑剔地去評(píng)價(jià)他的畫，因?yàn)?，這種評(píng)價(jià)最終只會(huì)招致皆大不歡喜的結(jié)局。雖然從美學(xué)的意義來看，他的畫確實(shí)不怎么好，但是琛琛的畫充滿了幻想，充滿了奇妙的構(gòu)思，這就足夠了。而更讓我開心的是，他的解說貼切而又生動(dòng)。他的畫因此帶給我另外一種享受。僅此一點(diǎn)，我就該大大地鼓勵(lì)他，更沒有打消他借由畫筆窺探世界的積極性的道理。

“這幅畫很有意思。你看，這只小貓多可愛，他看著媽媽笑呢！我看到這棵小草被風(fēng)吹歪了。不過，那些小草很奇怪，它們不怕風(fēng)，直直地站在那里?！?/strong>