同學(xué)之間相處要有邊界
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：同學(xué)之間相處要有邊界
案例介紹：開學(xué)后的第一天放學(xué)，樂樂回到家里，媽媽問他今天學(xué)校有發(fā)生有意思事嗎？樂樂點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽繼續(xù)問他有沒有參與？樂樂回應(yīng)道：“張楠那個(gè)家伙總覺得我個(gè)子小，吃飯少，弱不禁風(fēng)的像個(gè)女孩子。午飯的時(shí)候趁他不在教室，我就他的鉛筆都扔了，只剩下1根了”。說完樂樂哈哈大笑起來：“那個(gè)傻瓜，估計(jì)到現(xiàn)在都不知道鉛筆去哪里了，我扔給了保潔阿姨，他永遠(yuǎn)也找不回來了。其實(shí)，這種事我總共做過三次，除去張楠那次，還有兩次是和同學(xué)鬧著玩，最后都完整的還給他們了”。面對樂樂的行為，媽媽不知道該如何教育他？
案例分析：看來樂樂已經(jīng)扔了兩個(gè)人的鉛筆了，這種行為能讓他心里得到平衡，如果他沒有別的處理方式，或者家長不告訴他的危害，以后樂樂遇到事情還會進(jìn)入這個(gè)軌道里。所以家長要幫孩子清晰一下，他用錯(cuò)誤來處理錯(cuò)誤，這樣的處理方式會給他帶來很多的危害：首先因?yàn)楹⒆佑龅绞虑椴恢苯尤ッ鎸?，解決的時(shí)候，自己心里會委屈和難受，甚至還會有很多怨恨。這些負(fù)面情緒在孩子心里沒有疏解，就會發(fā)酵，從而讓他更難受，人心情不好都是源于心里不平衡所導(dǎo)致的。然后第二個(gè)危害，可能會招來更不愉快的事情。孩子不直接面對這件事，不告訴對方自己內(nèi)心想法，那么其他人也感觸不到太多的感受，因?yàn)閯e人不知道這是他不喜歡的方式。最后會影響孩子自身的發(fā)展，孩子用錯(cuò)誤來處理錯(cuò)誤的行為，會讓他以后的性格培養(yǎng)、價(jià)值觀、人生觀都產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)楹⒆佑X得暗著做事情可以的，以后也會繼續(xù)采用這種方式，所以就會阻礙他成為一個(gè)光明磊落的人，而且還會把自己陷入到更尷尬的人際關(guān)系里。用錯(cuò)誤來懲罰錯(cuò)誤的時(shí)候，一旦被發(fā)現(xiàn)別人只會記得他的錯(cuò)，而忘記前面那個(gè)人的錯(cuò)誤。同時(shí)，家長要教會孩子一件事情，學(xué)會培育朋友，教會別人怎么跟你去相處？因?yàn)閯e人不了解你，所以則需要你明確告訴別人。樂樂在面對張楠的時(shí)候完全可以直接告訴他：“你如果想和我玩，就要對我友善一點(diǎn)；如果你不想和我玩，那就離我遠(yuǎn)一點(diǎn)”，只有表明態(tài)度，張楠才會停下來，以后就不那樣對他了。那么別人的同學(xué)看到了，也不會再這樣做了，因?yàn)闃窐芬呀?jīng)表明了自己的態(tài)度，這種行為也叫“邊界”，別人就知道如何跟他相處了。所以人與人在打交道的時(shí)候，其實(shí)就是在找平衡點(diǎn)。建議家長鼓勵(lì)孩子，遇到不愉快的事情要勇敢的說出來。當(dāng)一個(gè)人說話堅(jiān)定的時(shí)候，給人的感覺就是充滿了能量，對方也會有意識的停下里不再攻擊。
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