輔導孩子作業(yè)很難（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：輔導孩子作業(yè)很難（上）
我是一個“痛恨”中國現(xiàn)行教育的父親，有一個正在這種教育中備受折磨的女兒。往日我從女兒嘴里聽到的最多的口頭禪是“吐了，我要吐了”。“問什么啦？”“背到什么時候才算完哪？”有時候，女兒也讓我拿著那些語文或歷史課的“標準答案”幫她背。這是一些什么“標準答案”哪，通常女兒還沒背完，我已經(jīng)受不了了，也想吐，還伴著萬丈怒火——那真是一種生理上的厭惡。想到千千萬萬中學生腦子里，塞滿這些不經(jīng)思考只為通過考試然后便棄之如敝屣的“標準答案”，內(nèi)心便生出莫名的恐懼——靠“背功”，能培養(yǎng)出面向未來、面向世界的一代新人嗎？！今年9月，在女兒剛開始上高三的時候，有了一個去美國的機會。我當然知道，在高考[微博]之年脫離中國教育是一個極大的冒險——以女兒的成績，考上國內(nèi)一個不錯的大學還是可以的；可去美國，驟然進入一個完全陌生的英語教育體系，命運難以逆料。反復權(quán)衡之后，我說明種種利弊，讓女兒自己選擇。她毫不猶豫地選擇“走”。決心“走”，我和女兒其實各懷鬼胎，女兒是為了“減負”，說美國學生多輕松呀；而我是為了讓女兒能得到所謂“創(chuàng)造性教育”的訓練。盡管我以往讀過不少關于美國教育的書籍和文章，心向往之，但那“創(chuàng)造性”到底是什么模樣，怎么出來的，如果不浸潤其中，仍是隔靴搔癢，實際上不可能有真切的體會。
我萬萬沒有想到，美國教育的“創(chuàng)造性”，竟會使我這個遠在萬里之外的老爸一度寢食難安。女兒到美國第四天，便進入波士頓一所最好的公立中學。首先讓我詫異的，是女兒說不清她上了幾年級。原來，這所學校的每一個學生，除了課任老師之外，還有一個“指導老師”，負責根據(jù)學生的學習程度，提出每門課進入哪一個年級學習的建議。結(jié)果，女兒的英文、化學在12年級，數(shù)學和美國歷史在11年級，法語在9年級——每一門課，女兒都在不同的同學們之間“游蕩”，她確實搞不清自己是幾年級的。我原來認為，女兒在美國首先遇到的最大問題，是語言，只要語言過關，理科課程有國內(nèi)的底子，可以“后來者居上”。沒學過的課中，最容易的應該是美國歷史，“區(qū)區(qū)200年歷史有多少東西呢？”我在給女兒的電子郵件中，甚至只用了短短幾千字就把美國歷史的脈絡講了一遍。“就這么點東西，橫趟?！苯Y(jié)果，讓我大跌眼鏡的，恰恰是這門“最容易”的美國歷史。僅僅十幾天過去，女兒就發(fā)來“緊急求援”郵件，一連十幾個驚嘆號。女兒從未學過美國歷史，一下進入11年級，兩眼一摸黑是可以想見的，把一本英文的美國歷史讀一遍至少也要個把月呀。我這個老爸，先當兩個月的“拐棍兒”自是義不容辭。可是一看美國老師留的作業(yè)，我就傻了———這是中學生的作業(yè)嗎？
“公民權(quán)利”研究論文：
要求：
1、在3到5頁紙之間，打印出來，要雙空行，至少用3種資料來源(如網(wǎng)上，書籍等)，至少有5句引文。
2、對比以下四人關于黑色美國(BLACK－AMERICA)的觀點：BOOKERT.WASHINGTON(布克·華盛頓，W.E.B.DUBOIS(杜伯依斯)，MARTIN.LUTHER.KING.Jr(馬丁·路德·金)，MALCOLM.X(馬爾科姆·X)。
3、在你的論文里，應該控制關于他們生命的故事，我不想讀傳記。但是，需要把每個人介紹一點，還必須納入貼切的材料在你的論文中。然后，討論他們關于黑色美國的觀點，要把你的想法寫進去。還要把你的引文或材料的來源列出來，比如某某網(wǎng)頁，某某書。
女兒在郵件中說：“那幾個人都是黑人，但除了金之外，我都不知道怎么翻譯……”面對這個作業(yè)，我深感慚愧。說起來，我對美國歷史算得上熟悉，至少讀過幾十本名家專著，多位美國重頭總統(tǒng)的大部頭傳記，全部總統(tǒng)的列傳，還有難以計數(shù)的文章。可是，這個中學生的尋常作業(yè)卻讓我“暈菜”了。什么叫“黑色美國”呀？這時我才體會到，研究必須閱讀，而閱讀并不等于研究，研究必須寫作。以往在閱讀時，哪里會想這些問題呢——其中兩個人我甚至毫無印象！為了幫女兒適應這種學習，老爸必須應付這個挑戰(zhàn)。在兩三天的時間里，我生平第一次開始“研究”美國歷史。幸虧關于美國的藏書甚豐，于是瘋狂閱讀，書房里擺滿了一本本夾著許多紙條的美國歷史著作、不列顛百科全書和《美國讀本》這類的原始文獻，外加網(wǎng)絡搜索。等這四個黑人領袖的資料搜集得差不多時，我開始仔細對比他們的觀點和實踐，行文時材料取舍頗費躊躇，反復推敲觀點，從早上一直寫到深夜。此時，女兒在大洋彼岸竟一次借了10本書，也在瘋狂閱讀。后來，女兒說“部分”采用了我的觀點，但結(jié)構(gòu)對她很有啟發(fā)：“原來論文是這么寫啊?！蔽覀兌检话驳氐却绹蠋煹摹芭袥Q”。這對我們父女倆都是第一次！老師的評語下來了：“哇！極好的努力的結(jié)果和論文。你的關于這幾個人的聯(lián)系展開得非常好，準確而且讀起來非常有意思。好樣的！評分：A。
這個評語讓我孩子般大叫起來！
我以為這種難度的作業(yè)不會太多，可“求援”郵件一個接著一個，每一次都讓我先暈半小時。在這些“研究寫作”中，我感覺補上了許多知識漏洞，并且這些獲得的知識，都在寫作中與自己的觀點形成了“孿生”關系，難忘?，F(xiàn)在我列舉兩個作業(yè)題目，各位一看便知道這些作業(yè)的分量了！
一、關于南北戰(zhàn)爭：
1、你是否同意林肯總統(tǒng)關于美國不能存活除非它全部解放或全部奴役的聲明？解釋。
2、解釋為什么北方白人反對奴隸制，南方白人擁護奴隸制，但他們都感覺他們在為自由而戰(zhàn)？
3、自由對于黑人意味著什么？
4、林肯總統(tǒng)和格蘭特將軍表示在內(nèi)戰(zhàn)后，南方不應被粗魯?shù)貙Υ槭裁催@是一個聰明的政策？解釋。
5、在內(nèi)戰(zhàn)期間，女人開始擔任很多以前男人的工作。你能對由于內(nèi)戰(zhàn)造成的社會、經(jīng)濟和政治沖突的問題做出怎樣的概括？
構(gòu)造一個爭論，運用歷史證據(jù)來支持或反對下面的觀點：美國內(nèi)戰(zhàn)是地區(qū)差別不可避免的結(jié)果。
二、菲律賓問題：
1、什么樣的美國人可能會同意JosiahStrong的“我們的國家”？什么樣的人會不同意？他們?yōu)槭裁磿饣虿煌猓?/p>
2、Bryan如何將“帝國主義”同獲得西班牙領土聯(lián)系起來？你認為他聯(lián)系得對嗎？為什么？
3、Lodge對獲得菲律賓這件事的辯詞是如何反映了美國的傳統(tǒng)政策的？
4、你認為有比麥金利總統(tǒng)以控制菲律賓來處置菲律賓的命運更好的選擇嗎？
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