讓孩子寒心的教育理念
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：讓孩子寒心的教育理念
讓孩子確信自己被無條件接納的價值不僅僅在于孩子遇到困難、危險或威脅時，可以坦誠地跟父母講，尋求父母的幫助。還在于如果孩子隨時有被父母愛著的把握，自身安全感、歸屬感、價值感更強，這樣的男孩，作惡的可能性就?。贿@樣的女孩，被欺騙、被欺負的難度會更大。
羞辱、打罵、漠視孩子，并非是對孩子最大的傷害，因為孩子出于本能和良知會認為父母是錯的，會去反叛、去抗爭。對孩子最大的傷害是父母做這些時還不斷地灌輸給孩子是“為了你好”，是“愛”。如果孩子真的信了這就是“愛”，形成這種認知，那么孩子在校園里，遇到不順從自己的人，就會唯我獨尊、拳腳相加，成為校園欺凌者；在自己被他人欺凌時，只會忍氣吞聲、退讓逃避，成為懦弱的被欺凌者，因為別人打自己是為自己好。即便成年結婚之后，如果家人不順從自己，也習慣用暴力去“愛”，因為打他們是為他們好，成為家庭的施暴者；而遭遇家暴時，會認為都是自己的錯，自己不好，而一味地忍耐、自責，成為被家暴者。哪一個是我們做父母希望的呢？所以，無論我對孩子做了什么，都不會對他說：做這些是“為了你好”，最多會跟他說，這是爸爸認為的好，但未必對。因為好不好不是我說的，也不看我的動機和意志，要看孩子的感受和需求。父母視自己為絕對正確，只給孩子一種教育、一種選擇，讓孩子聽到一種聲音，相信一種理論，無論多么正確，都是愚民、都是暴力。單一就會狹隘，減少孩子的選擇就是削弱孩子的生命力。我能做的，只是跟孩子分享我的人生經歷和感悟，并提醒孩子，爸爸的活法和認知，并不代表正確，更不是唯一。他自己的“好”，他自己的人生，需要自己去定義、去感受、去發(fā)現(xiàn)。
我們是否愛孩子，不看我們的動機和意志，而要看孩子的感受，看是否有利于孩子的身心健康和人格獨立。那些羞辱、打罵孩子的父母，那些把孩子逼的抑郁、離家出走、自殘自殺的父母，都認為自己是“為了孩子好”。愛，不僅是一種情感傾向，更是一種能力、一種格局。可以不愛，但不要把傷害美化成“愛”！ ?父母常常會以“為你好”之名把自己的意志強加孩子?？墒?，這個世界上真的有一個人知道怎么才是對另一個人好嗎？每個人的“好”都要自己去感受、去定義。愛一個人并沒有給我們占有和控制對方的權利。即便客觀上真的好，強加于人，也阻礙了孩子自我負責、自我成長的機會。對一個人，自由選擇的權利比選擇什么本身更有意義。父母的使命是幫助孩子“成就最好的自己”，而不是成為父母心中的期待。我們既沒有能力，也沒有權力去規(guī)劃孩子的未來，定義孩子的人生。沒有能力，因為時代在發(fā)展，孩子比我們離時代更近。十年、二十年后的社會，我們自己該如何去面對都不清楚，又怎么有能力去規(guī)劃一個有著無限可能性的孩子？沒有權利。孩子是一個獨立的人，他的人生是他自己的，需要他自己做出選擇，并對自己負責。父母對子女的愛是指向分離的，真愛就是發(fā)展出孩子照顧自己人生，接管自己生活的權力。而增加孩子的選擇，就是增強孩子的力量。減少孩子的選擇，則意味著削弱他的力量?？刂坪⒆拥娜松?，只給孩子一種選擇，不是愛，是傷害。真愛是如他所是，而非我所想。那么，父母為什么會有意無意地去控制孩子呢？我想主要因為匱乏和恐懼。匱乏源于我們從小到大未被滿足的需求，和一直掩藏在內心深處的傷害，于是，我們需要借助控制孩子，消耗孩子的生命力，來刷自己的存在感、力量感和價值感，確認我們今天的存在和價值?？謶謩t來自我們對自己、對人性、對世界的極端不信任，和對未來未知的憂慮。我們總是擔心失控，擔心孩子一不管就學壞，不相信每個生命都有內在自我成長的動力、能力和秩序，不相信“相信”的力量。所以愛孩子首要的課題其實和孩子無關，而是為人父母的我們如何完成自我覺察、自我療愈和自我成長，以獲得內心的安靜、豐盈和自信。唯有先照顧好自己的人生，負起對自己生命的責任，活出自己的精彩和幸福，才有能力放下對孩子的控制，用愛和自由去滋養(yǎng)我們的孩子。
照顧好孩子之前，請先照顧好自己。飛機起飛前，我們都會聽到機艙內放的一段安全提示：當機艙內遇到空氣失壓時，在你座位正上方的氧氣罩會自動脫落，幫助別人之前，請自己先把氧氣罩戴好。為什么不是先給我們旁邊的小孩戴上，再給自己戴呢？因為只有照顧好自己，才有能力去照顧好別人。我們常常說“愛人如己”，沒有“己”，沒有“自我”，做不到悅納自己，成長自己，便沒有力量去接納、滋養(yǎng)和愛別人。作為父母，我們給不了孩子我們沒有的。唯有先做到自愛、自尊和自信，才可能給孩子全然的接納、尊重和信任。所以我常對那些焦慮的父母說：我們做父母的，自身平和、愉悅和豐盈的生命狀態(tài)，就是對孩子最好的教育，因為孩子從父母的這種狀態(tài)中，能獲得安全感、信心、勇氣和力量。父母是孩子的老師是被動的，無論愿不愿意，孩子在生命的某些階段會天然地以父母為老師。父母過什么樣的生活，就是給孩子什么樣的教育；父母生活的界限，就是孩子受教育的界限。父母的一言一行，隨時隨地在向孩子展現(xiàn)著自身的素養(yǎng)和品行，也向孩子傳遞著我們希望在孩子身上看到的素養(yǎng)和品行。
作者：王人平
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