讓孩子做勇敢的自己
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：讓孩子做勇敢的自己
追隨他人還是保持獨(dú)立？這是每個(gè)人都會(huì)遇到的問題。如果你希望孩子知道他可以大膽做自己，擁有獨(dú)立思考能力，或者接受自己或別人獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，那么這些書會(huì)幫到你。從人群中脫穎而出需要很大勇氣，但，我們?nèi)碌膭?chuàng)意有可能會(huì)改變世界。
《Mr. Tiger Goes Wild》
老虎先生來(lái)撒野，老虎先生生活在一個(gè)整潔、優(yōu)雅的世界， 每個(gè)人都得體地、優(yōu)雅地、緊繃繃地生活著，除了老虎先生。他討厭彬彬有禮地打招呼，討厭以談?wù)撎鞖忾_始的那種寒暄，討厭每個(gè)人都穿著刻板，討厭不能撒野！于是，他開始做出格的事了。他穿著西裝，戴著禮帽，卻要四腳著地走路。這感覺太好了！他開始大聲地吼叫……但是，老虎先生“文明”的朋友們實(shí)在看不下去他這種任性妄為，他們說(shuō)，如果你一定要撒野，到野外去吧！真是個(gè)絕妙的主意！老虎先生真的就丟了禮帽，脫掉燕尾服，四腿飛奔著去了野外！野外到處是鳥語(yǔ)花香，充滿了自由的氣息。在野外，老虎先生盡情地撒野而不用顧慮任何人的眼光，老虎先生很享受。但是，時(shí)間一長(zhǎng)，他開始想念朋友了，老虎先生決定回城里去。朋友們很熱情地迎接老虎先生歸來(lái)?？?，大象太太還為老虎先生準(zhǔn)備了一件休閑的花襯衫。老虎先生發(fā)現(xiàn)，他的家，這座小城，他的朋友們，那些居民，變了。變化還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，有更多的人跟著老虎先生去野外撒野了哦！這本書利用情節(jié)前后的反差和細(xì)節(jié)，讓我們有機(jī)會(huì)和孩子探討：我們可以是不同的。
《What Do You Do With an Idea？》
有了想法你怎么做，有了想法，你怎么做？尤其是當(dāng)它與眾不同，或者太大膽，甚至有點(diǎn)瘋狂的時(shí)候呢？你會(huì)把它藏起來(lái)么？會(huì)轉(zhuǎn)身走開么？會(huì)假裝它根本不屬于你么？這是一個(gè)孩子和他的想法之間發(fā)生的故事。當(dāng)孩子的信心逐漸增長(zhǎng)，他的想法也在成長(zhǎng)。直到一天，神奇的一幕在眼前展現(xiàn)。想法變成了什么？大膽的東西？可愛的東西？愚蠢的東西？或者美好的東西？是故事、畫作、還是新的發(fā)明？一開始，我并未想太多，這些想法顯得奇異而虛弱，我并不確定能用它來(lái)做什么。有與眾不同的思考能力是一件很好的事這本書要跟我們分享的是：一個(gè)有創(chuàng)意的想法一開始可能會(huì)讓我們感到奇怪和尷尬，一些人可能會(huì)漠視或者阻礙我們的想法，但是，適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)，足夠的自信，可能會(huì)讓我們的想法改變世界。這個(gè)故事充滿美麗和奇妙的細(xì)節(jié)，對(duì)全家人來(lái)說(shuō)都是具有激發(fā)性的閱讀體驗(yàn)。
《Peanut Butter & Brains》
花生醬和大腦，雷金納德不像其他的僵尸：他對(duì)吃大腦不感興趣，而是喜歡美味的花生醬和果凍三明治！通過一系列的努力，他得到了一個(gè)花生醬，并向其他僵尸展示了它是多么美味，然后，雷金納德變成了他所在城市的英雄。這本可愛的書教給孩子獨(dú)立思考的重要性。
《Rufus the Writer》
夏天，魯弗斯突然有了一個(gè)異想天開的想法：既然有檸檬水?dāng)倷n，為什么不開一個(gè)攤檔售賣他寫的故事呢。他收集了一些紙、鉛筆和著色材料，還定做了一個(gè)小桌子和一把椅子，開始做起了生意。米莉和沃爾特用一個(gè)貝殼交換一個(gè)“為什么橙色是最好的顏色”的故事，莎拉用一束鮮花交換一個(gè)關(guān)于紐扣家族的故事，魯弗斯還為小妹妹安妮寫了一個(gè)關(guān)于她生日的故事，講的是一個(gè)能縮到茶杯大小的女孩……然后，他們都坐下來(lái)，一起讀精彩的故事。這是一本歌頌創(chuàng)造力和寫作熱情的書！整個(gè)插圖非常精彩，這本書對(duì)于鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地寫作和思考非常有用。
《Stephanie’s Ponytail》
小斯蒂芬妮想扎馬尾辮。這天，她扎著馬尾辮去上學(xué)，可是一到學(xué)校，孩子們就沖著她喊：“太丑了，太丑了，丑死了！”斯蒂芬妮回答：“這是我的馬尾辮，我喜歡它！”但是第二天當(dāng)斯蒂芬妮來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)女孩們都扎起了馬尾辮。斯蒂芬妮說(shuō)：“你們是在模仿我，你們這些跟屁蟲！”第二天，媽媽問斯蒂芬妮：“你還想扎馬尾辮嗎？”斯蒂芬妮答：“不，我想要一個(gè)扎在耳朵上方的辮子?！庇谑?，媽媽給她扎了一個(gè)位于耳朵上方的辮子。當(dāng)斯蒂芬妮這樣來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們又大喊大叫：“太丑了，太丑了，丑死了！”然而第二天，所有的女孩，甚至一些男孩，都扎起來(lái)相同式樣的辮子。斯蒂芬妮的發(fā)型越來(lái)越離譜，同學(xué)們一如既往地喊丑，然后又復(fù)制她的做法。而且現(xiàn)在跟風(fēng)的不光是女孩們，連男孩甚至老師都加入了其中。這天，忍無(wú)可忍的斯蒂芬妮宣布，她第二天要剃頭。第二天，老師第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，她已經(jīng)剃了大光頭。然后是男孩們：也剃了光頭。然后是女孩們：也剃了光頭。最后到的是斯蒂芬妮，然而，她并沒有剃光頭，而是扎著馬尾辮。最后一頁(yè)，是學(xué)生和老師們憤怒追趕斯蒂芬妮的畫面。故事生動(dòng)地告訴了孩子，什么是真正的創(chuàng)意，什么是盲目的跟風(fēng)。它也告訴了孩子，面對(duì)校園欺凌，最好的方式，是勇敢大膽地做自己。
文/圖：Peter Brown
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