值得去看的紀錄片（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：值得去看的紀錄片（下）
課間休息的時候你可以用自己最舒服的姿勢躺著，沒人會呵斥你“沒家教”。這里的課程形式也是打破了我們的認知。芬蘭現(xiàn)在教育體系里主要是“現(xiàn)象學”的課程，外加保留了幾種常規(guī)的課程，在現(xiàn)象學這門課里，會出現(xiàn)老師結(jié)合數(shù)學、藝術(shù)、生物、芬蘭語言文學等方面的學科，對同一個主題進行講解，也就是說，一個課程里，學生會同時學到幾種學科的知識。除了在校內(nèi)上課外，學生還會到戶外上課，比如去森林里上課，去聞一聞苔蘚和泥土的味道，觀察一下森林里的樹，作業(yè)嘛，為你見到的植物想一個名字吧，隨便什么都可以。不用背書，做題目，交作業(yè)，“我們教的東西是三年級學會了，五年級還讓孩子們記在腦海里?！钡侨绻麑W生在一方面就是比較弱呢？“那我們會反思自己的教學方式，不會覺得是孩子的問題，因為我們相信，他們本來就很擅長?！北确揭粋€孩子數(shù)學不好，他如果喜歡樂高就用樂高積木去教……能做到針對每個學生的特性去教學不容易，正因如此，芬蘭對教師的要求是很高的。在芬蘭，從幼兒園到大學，所有教師都必須碩士以上學位，師范學院入學比例控制在1:10，專業(yè)知識過硬還不夠，還會有心理專家評估你是否有愛心。一旦走上教師崗位之后，學校內(nèi)部老師間卻完全不存在競爭，5年漲一次工資，不用寫報告之類的，也沒有考核壓力，這樣，老師把所有精力放在了學習如何更好地教孩子上。提倡的“不競爭”的教育，是跟芬蘭的福利體系配套的。比如，政府會給每個新生兒家庭提供一個免費育兒箱，里面裝著寶寶衣服、嬰兒用品，可以說實很貼心了。學校的午餐是免費的，學生和老師都不用付飯錢。這里的孩子即便高中畢業(yè)考不上大學，還有其他出路，從小受教育的氛圍，讓這樣的觀念植入了他們腦海里，“每個人都是平等的，任何工作都是好工作?！?/p>
《他鄉(xiāng)的童年》最近一期片子鏡頭對準了印度。印度和中國一樣，在過去20年經(jīng)濟增長特別快，許多人的命運和階層也發(fā)生改變，有個有趣的事實是，在世界500強跨國公司里，印度高管的人數(shù)多、比例高。他們有個很有趣的思維Jugaa，翻譯過來的意思是：凡事都有替代方案，比如家里沒有花灑，用鐵桶戳一些洞，掛在水管上，就變成了花灑。
因為印度資源有限，有貧困匱乏的一面，這個思想就顯得特別必要，當標準答案不可行時，Jugaad就出現(xiàn)了，盡管在解決老問題時，可能會引發(fā)新的問題。在教育上，這種思想的影響就是：印度學生不接受正確答案或標準答案，他們一旦發(fā)現(xiàn)了不認同的東西，會在課堂上當面和老師辯論，挑戰(zhàn)老師。而在印度老師的眼里：“課堂上挑戰(zhàn)老師很常見，當一個老師的觀點被挑戰(zhàn)時，這堂課的目的就達到了，教育的目的是把馬帶到水邊，并讓他覺得口渴?！焙唵吸c說，就是讓學生獲得自主學習的能力。從1990年起，一位名叫蘇卡塔的教授在貧困地區(qū)安裝電腦，讓孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)，“云中學校”就是在他的影響下誕生的。這地方有點像網(wǎng)吧，但是孩子們不是在這里打游戲的，每天下午，學校會接通世界某個角落的志愿者，讓孩子和世界通話，這里很窮，孩子們連衣服和鞋襪都穿不起，卻用上了電腦。“偏遠地區(qū)的孩子沒有機會接觸互聯(lián)網(wǎng)，會嚴重落后的?！边@就是云中學校的創(chuàng)立初衷。最開始，來這里的孩子用電腦看動畫片，學電腦怎么用，把它當玩具，一年以后，他們已經(jīng)會搜索網(wǎng)絡(luò)了。因為看不懂英文，他們又開始自學英文，只消給孩子留個問題，他們就會用視頻網(wǎng)站找到相關(guān)的問題，聽來自世界各地的人來談?wù)撍６@些窮到?jīng)]錢穿鞋子的孩子擁有了與世界聯(lián)結(jié)的機會，這種積極影響是長久性的。除了讓學生自主學習外，印度對孩子有最大限度的寬容。陳子齊，一個臺灣小孩，患有輕微的多動癥，在臺灣她曾經(jīng)是老師眼里的“熊孩子”，甚至一度被老師打擊到懷疑自己不配留在這個世上。跟著媽媽到了印度，孩子還是好動，但無論出門還是在學校，當他玩鬧時，媽媽擔心他打攪到別人，上前制止，立馬會有人說：孩子就是這樣的，玩是他們的天性。在這樣一個環(huán)境下，陳子齊變得開朗樂觀，玩樂高的天賦也被激發(fā)出來了，現(xiàn)在他會說英語，會唱歌，最主要是自己覺得“我還挺不錯的?！庇《壬鐣倳霈F(xiàn)這樣那樣的問題，但總有人用奇怪的思維去改善掉那個問題，腦洞還很大，這些改善雖小，但為孩子們帶來的積極影響卻是巨大的。就拿阿爾德庫布塔來說吧，他是“廢物變玩具”的倡導者，1970年代，工程師的他發(fā)現(xiàn)許多窮孩子沒玩具，花錢給這些孩子買玩具太不切實際了，他就從廢品和垃圾中找材料親手造玩具。他寫教程，免費發(fā)布到網(wǎng)上，做小視頻發(fā)布到網(wǎng)上，這樣一來，即便是最窮的人也可以玩得起玩具了。再比如，在印度有工廠會回收廢棄電子元件，把需要的物質(zhì)通過化學提取的方式提取出來再拿去賣，這個產(chǎn)業(yè)鏈會雇傭童工，很多小孩因此患癌，有學校就想到把電子元件回收，用到了手工課上，廢棄的點子元件變成了漂亮的耳環(huán)、冰箱貼、小人偶……孩子們多了手工工具，電子垃圾對社會的危害也減少了。
在印度，很多青春期女孩因為“月經(jīng)”輟學，還因為相關(guān)知識匱乏，月經(jīng)一來她們以為自己得了癌癥，一對設(shè)計師專門為女孩設(shè)計了“月經(jīng)”相關(guān)的繪本，又去相關(guān)部門呼吁，給女孩們免費發(fā)放護墊和護墊焚燒爐等配套工具，這樣，因為月經(jīng)羞恥而輟學的女孩也能減少了。正是因為看似微不足道的改變，印度才在歷史洪流中緩慢卻超前行進著。印象深刻的是，片中提到，“中國人很擅長‘完成’事情，不像印度人，能言善辯，不羞于表達意見，即使這些意見只考慮了一半，印度人不會等待自己有了完美的想法，才會去做，而是在做的過程中完善它。”
就像導演周軼君說的，這部紀錄片注定無法解開中國父母的補課焦慮，升學壓力，但她“很愿意跟所有人分享這一路上遇到的驚喜、感動，與觀念刷新”。回憶起在芬蘭的戶外課堂，周軼君跟學生們一期去拜訪當?shù)乜祻椭行牡睦先藭r，有個畫畫環(huán)節(jié)她很不安，“我不會畫畫，被人笑話怎么辦？”盡管已經(jīng)成了老母親，這個念頭還是立馬閃現(xiàn)出來，老師的一句“畫畫的目的不是比賽看誰有天賦、看誰畫得好，而是讓每個人用畫筆表達自我”戳中了她，瞬間淚崩了。因為她想起兒時喜歡唱歌的自己經(jīng)常被人說“你唱歌像念經(jīng)，別唱了”，比起習慣性被否定，芬蘭課堂的這種“去競爭化”，讓她感覺很不一樣。而在印度和老師們聊天時，當她提出上網(wǎng)可能會讓學生減少閱讀的時間，有老師直接說了個觀點顛覆了她的認知：“我自己就從小不愛看書，有些孩子生來就是視覺型的！”而在我們的認知里，愛讀書的孩子才是值得鼓勵的，其他的，看小說，畫漫畫都是不務(wù)正業(yè)。13歲的以色列孩子，他們小小年紀就可能是CEO、Founder，這里的教育告訴孩子：失敗并非終點，不停嘗試就是英雄。在英國私立學校，這里的老師會花更多精力在教那些我們通常說的“沒有用的東西”上，比如戲劇表演，修汽車……要說最讓周軼君動容的，是日本校長的手寫的那句：孩子是大人的父母。為人父母不需要考試，這漫漫路途，就像是無證駕駛在路上，錯一步，就沒有任何挽回的余地。在教育孩子的旅途中，常常讓中國父母感到崩潰焦慮，有位網(wǎng)友的留言讓人印象深刻：“我常常問自己，我能否做好母親，似乎沒有做好準備就已經(jīng)開始了這趟旅程，有時甚至覺得孩子似乎比自己更像一個大人”。成長永遠沒有標準答案，只有不斷地拓寬認知的疆界。好的教育，在于大人也變成學習者，不停成長：“當你眼界寬闊，看待問題時或許會有不同的答案?！?/p>
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