不要自家娃與別家比較（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：不要自家娃與別家比較（下）
這不是說你一定要成為哪個領(lǐng)域的英才，這僅僅是在談?wù)撃愕莫毺匦?。我們都要一路去探索，發(fā)現(xiàn)自己的獨特性，充分大膽地發(fā)揮利用它。比如，當(dāng)一個年輕人在思考自己未來的職業(yè)時，當(dāng)一個中年人想轉(zhuǎn)型開啟后半場時，他總是應(yīng)該去想，有什么事情，是因我的存在、因我這個獨一無二的基因環(huán)境經(jīng)歷的組合，才能發(fā)生。（當(dāng)然他還應(yīng)該傾聽內(nèi)心的聲音——我內(nèi)心最深層的激情是什么，有什么事情，只有去做了，我才死而無憾。）事實上，這兩個問題，有些人每個階段都在想、每天夜里都在問自己！不論環(huán)境如何，不論結(jié)果如何，這樣主動去探索和發(fā)展自己，會幫你更有動力，獲得自我實現(xiàn)的感覺。是否有機會去做，也許靠運氣。但是否曾主動去探索，靠我們自己！
為什么談這些？
談這兩個話題，個人發(fā)展面向的“窄化”、人才的同質(zhì)化，是因為我有一種感覺——依著現(xiàn)在我們有些成年人的焦慮程度、我們的教養(yǎng)方式，如果不提醒自己，我們有可能養(yǎng)出的孩子就是：
1.除了學(xué)習(xí)不會別的；
2.千人一面。
現(xiàn)在孩子們一樣去上學(xué)、做一樣的作業(yè)、閱讀差不多的書、補課班才藝班大同小異、業(yè)余時間被排滿到分鐘……我們所認為最好的情況就是，放學(xué)主動寫作業(yè)，寫完作業(yè)練琴閱讀運動。做了這些正事，家長松一口氣，感覺一天沒虛度。但是，究竟什么東西能標志著你的孩子是他自己，而不是別的小孩？他的成長中是否有機會去積攢這些獨特之處？他的生活里，有沒有機會去體驗作業(yè)練琴閱讀運動以外的事情？一位北大招生老師寫，面試的孩子，都那么優(yōu)秀，又那么相似：成績優(yōu)異、會才藝、得過各種獎、熱心公益。但是，老師很難看得出他們自己的特點，他們有什么獨特的想法。有個學(xué)生上來就“子曰”。老師一再打斷，說，我不關(guān)心子怎么曰，我關(guān)心的是你想說什么。孩子卻說不出來話。問，你未來希望成為什么樣的人，這個問題，很少有人能答上來。
其實，如果我們對孩子正常教養(yǎng)，就像前幾天我寫馬斯克傳記那篇文章最后提到的那樣，那么，這些也不是問題。本來家長就不同，孩子基因不同，生活中，差異是自然存在的。同一個積木，你這樣玩他那樣玩。你的奶奶會種地，他的奶奶會織毛衣。我們現(xiàn)在教養(yǎng)的不正常之處在于：首先我們對自己不自信。機械師爸爸帶孩子在自己的工作環(huán)境里待著，看自己在工作，就如喬布斯馬斯克小時候那樣，這挺正常的。但現(xiàn)在家長會想，別浪費他時間了，在我這晃，不如去上奧數(shù)班作文班！不自信還導(dǎo)致從眾。大家都這樣，我不這樣，萬一被落下呢。另外，我們給孩子業(yè)余時間安排成無縫銜接地做正事，同時也就剝奪了孩子多面向發(fā)展以及探索獨特性的機會。那天看到一篇文章，介紹各位家長都是如何擠出碎片時間保證孩子閱讀的。那時間安排簡直是，孩子比馬云馬斯克還忙！比如，在媽媽給梳頭扎辮的時間讀書，在刷牙、大便的時間聽有聲書。在一個全面同質(zhì)化的時代，如果我們再在家庭教養(yǎng)上追求一致，在一個賽道上追趕，不給個性化成長留一點空隙，那么，這個世界里有趣的人會越來越少，孩子們會越來越難辨識出自我。具體怎樣做？非常簡單——
給孩子空間，每晚都保留一點他自己自主安排的時間，不要怕他玩一會、閑一會；不要在孩子學(xué)業(yè)上過于追求完美。我從來都沒有讓家長不抓學(xué)習(xí)，但是您心里要有數(shù)：課業(yè)只是廣義學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)習(xí)只是生活和成長的一部分；相信你的孩子，相信他會找到自己獨特的位置和使命，然后他也會相信自己；鼓勵他去參與不同的活動，接觸新事物，學(xué)新技能，認識不同領(lǐng)域的人；根據(jù)孩子的特點、喜好，提供資源，支持他的發(fā)展，拿他的夢想當(dāng)真去支持，鼓勵孩子思考大問題；支持他發(fā)展優(yōu)勢和長項，短板爭取提高到平均水平就好；
不要害怕和大家不一樣，不要出于恐懼而從眾；
欣賞、尊重每個人的不同特點，擁抱多樣性。當(dāng)你讓他學(xué)人家誰誰時，別人也在做同樣的事。與其做別人，不如好好發(fā)揮自己的特點；家長自己也開始改變：多面向發(fā)展，把生活過得有趣；思考自己的目標與激情，做自己！人生，每個階段都有它適宜的事情。年少時不僅是學(xué)習(xí)的最好時期，更是好奇心強、想象力豐富、敢想敢做的階段，是播撒興趣和夢想的種子、積蓄未來前進動力的階段，是探索世界、塑造自我的階段。請別用我們的擔(dān)憂和焦慮，妨礙孩子打造內(nèi)核、積蓄能量！我們所恐懼的那些空間，恰是他用來孕育無限可能性的維度！
作者：羅玲
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