可憐天下父母心（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：可憐天下父母心（下）
羅洛梅說(shuō)：焦慮是人的存在受到威脅時(shí)的一種心理活動(dòng)。這里說(shuō)的人的存在，不僅指人的生命的存在，還代表著人的信念和價(jià)值觀的存在。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得有死亡威脅，和一個(gè)人可能被剝奪價(jià)值感的時(shí)候，焦慮會(huì)被激活。而教育的攀比就源自這第二類焦慮。擔(dān)心孩子沒(méi)有價(jià)值，擔(dān)心他們不能有尊嚴(yán)地生活，擔(dān)心孩子讓自己丟臉?？粗鴦e人的孩子，五歲一口流利的英語(yǔ)，七歲能背《莊子》《老子》，十歲少兒組乒乓球比賽省冠軍。再看自己家的孩子，就像一坨未分化的單細(xì)胞。所以挽起袖子追趕吧。你學(xué)鋼琴，我學(xué)小提琴；你跳舞，我學(xué)武術(shù)；你穿阿迪，我穿耐克；你去歐洲旅游，我去美國(guó)……總之，有條件要比，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要比?？上У氖?，攀比這種行為，傷敵一千，自損八百。一個(gè)人要經(jīng)歷的事情太多了，所以困難，總會(huì)如期而來(lái)的。誰(shuí)能保證自己的孩子在未來(lái)的歲月里，將置于所有鄙視鏈的最高端？也就是無(wú)論比什么，他都是最好的。他學(xué)習(xí)名列前茅，工作成就斐然，長(zhǎng)相俊美，愛(ài)情甜蜜，婚姻幸福，子女乖巧，身體健康。這種人大約是有的，但是我一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。他做不到，當(dāng)他境遇不好的時(shí)候，他會(huì)想起大家怎么對(duì)待loser，而失去求助的意愿。這也是為什么很多成績(jī)好的孩子，發(fā)展的遠(yuǎn)沒(méi)有大家期待的那么好的原因。因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)期處于鄙視鏈高端的他們，在以后的人生里也很難拉下身段，去面對(duì)自己的逆境。怕別人看不起的焦慮，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)困難本身的焦慮。因?yàn)樗芮宄?，?dāng)他處于劣勢(shì)的時(shí)候，環(huán)境是缺乏善意的。差生所承受的惡意就更不用說(shuō)了，很多成年人，對(duì)兒時(shí)讀書(shū)慘遭羞辱的記憶，刻骨銘心。那種對(duì)自己的懷疑，經(jīng)年累月，縈繞不去。所以鄙視來(lái)，鄙視去，大家都是受害者。因?yàn)楸容^，大家都變得平庸了。其中大量浪費(fèi)的是家長(zhǎng)的精力和財(cái)力，以及孩子們無(wú)法再來(lái)一次的求學(xué)時(shí)光。每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到平等的對(duì)待，得到應(yīng)有的尊重。這是所有的家長(zhǎng)應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)做的一件事情。因?yàn)檫@樣做，能讓所有的孩子獲益。
焦慮是老祖?zhèn)冞m應(yīng)原始生活，留下的自我保護(hù)的能力。所以適度的焦慮是有益的。但是當(dāng)焦慮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于處境所需要的時(shí)候，我們就認(rèn)為這種焦慮是有害的。初高中的家長(zhǎng)最有體會(huì)，因?yàn)楹⒆蛹卑最^發(fā)、長(zhǎng)期失眠、心肌梗塞、腸胃絞痛的例子，比比皆是。焦慮讓人覺(jué)得不做點(diǎn)什么，就要面臨滅頂之災(zāi)了。所以逼著孩子去比，一是轉(zhuǎn)移自己的注意力，覺(jué)得自己出力又出錢，就可以理所應(yīng)當(dāng)?shù)仄诖媒Y(jié)果了 。二是給自己找免責(zé)條款，將來(lái)你要是不好，做父母的也覺(jué)得自己盡力了。最后，自己的孩子出人頭地，像是給自己的委屈，平反了。但是這種過(guò)度的焦慮，扭曲了人對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)?！八淼酪暯恰笨梢杂脕?lái)解釋這種扭曲。這世界本來(lái)花木繁盛，云白天青，河流縱橫，但是當(dāng)你進(jìn)入隧道的時(shí)候，世界就只剩下黑暗。于是你所有的精力都要用來(lái)擺脫黑暗的壓迫感。如同那位陪睡的母親，她的孩子原本還沒(méi)有遇見(jiàn)任何問(wèn)題，但她自己卻被焦慮擊垮了。好像孩子如果不能在好的環(huán)境里讀書(shū)，她就要生活在黑暗里。孩子們?nèi)绻麕е覀兣で恼J(rèn)知，去看世界。他們也會(huì)覺(jué)得未來(lái)很可怕。我們本想通過(guò)教育把孩子推向更廣闊的世界。但是焦慮鎖定了他們的視線，束縛了他們的手腳，把他們限定在狹小的空間。他們變成了父母獲取安全感的工具。
任正非說(shuō)，勸慰別人最好的也是唯一的方式就是，你自己先做到。這一點(diǎn)在教育上也是適用的。也就是家長(zhǎng)們要身體力行，所有你希望在孩子身上看到的美德。在這種大前提下，如果父母出于焦慮、害怕、恐懼讓孩子學(xué)習(xí)，那么他無(wú)論學(xué)會(huì)了什么，這種焦慮、害怕、恐懼都會(huì)在他內(nèi)心縈繞，攝魂噬魄。如果他所有的驅(qū)力都來(lái)自攀比，無(wú)論他擁有了什么，他都感覺(jué)不夠，因?yàn)樗麜?huì)有戰(zhàn)勝不完的敵人。我們想孩子好好學(xué)習(xí)，是希望他能找到向上攀援的墊腳石，往人生更高處行走。而這些情緒將成為他一生的絆腳石。假如，人生真的有起跑線，那就是父母的強(qiáng)大的愛(ài)，只要父母不摧殘孩子對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自己的信心，對(duì)探索思考的興趣。這些火種幫他保留好，自然有他發(fā)光發(fā)熱的時(shí)候。牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。焦慮是毒藥，不僅荼毒家長(zhǎng)的情緒更荼毒孩子的心靈！給孩子強(qiáng)大的愛(ài)吧，“愛(ài)”和“信心”將是孩子一生的燃料。
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