孩子不愛上興趣班怎辦？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子不愛上興趣班怎辦？
一個(gè)朋友的兒子跟我女兒同齡，今年從幼兒園畢業(yè)。他在朋友圈里曬了一組照片。其中一張是老師寫給孩子的卡片。有一段臨別贈(zèng)言，大意是：你是一個(gè)好孩子，每天見到老師都會(huì)問好，很棒。每次運(yùn)動(dòng)課的表現(xiàn)也很亮眼。但希望你上小學(xué)以后，性格可以更沉穩(wěn)一點(diǎn)，專心學(xué)習(xí)，跟同學(xué)少打鬧。結(jié)尾是：「加油！老師相信你一定能做到！」
家長(zhǎng)自己倒覺得沒什么。不過這條朋友圈下面有一連串討論。好幾個(gè)人表示哪里怪怪的，有一種「糖衣炮彈」的味道。老師是在鼓勵(lì)這個(gè)孩子，但本質(zhì)還是在批評(píng)，至少是在評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)就帶有一種居高臨下的意味。似乎孩子身上有一些特點(diǎn)是好的，有一些特點(diǎn)是不對(duì)的，老師已經(jīng)替他劃分出來了。家長(zhǎng)幫老師解釋了幾句。說這個(gè)老師人很好，對(duì)孩子也很好，很有愛。我其實(shí)也有同感。從老師給每個(gè)孩子手寫臨別贈(zèng)言這件事，就可以看出這是一個(gè)溫暖的老師，當(dāng)然不會(huì)有惡意。但正因?yàn)槿绱?，這件事才顯得很特別：一個(gè)溫暖的，不帶半分惡意的人，卻不欣賞一個(gè)孩子在「活潑，跟同學(xué)打鬧」背后所折射出來的探索欲，好奇心，和人建立關(guān)系的愿望，以及生機(jī)勃發(fā)的生命力。她也是煞費(fèi)苦心，才找到一種溫柔的說法，把她的批評(píng)包裝成了祝福。她殷切地祝福孩子失去這一部分特點(diǎn)。也許在這個(gè)老師眼中，孩子是不應(yīng)該太活潑的。
她的一片好心在于，或許現(xiàn)實(shí)層面上，那些「沉穩(wěn)」的孩子是會(huì)收獲更多，他們更易于與人相處，得到更多的正面關(guān)注。她想讓孩子多具備一點(diǎn)這些特點(diǎn)，是沒有錯(cuò)的。但讓人不舒服的地方在于，她看不到這只是外部環(huán)境的一個(gè)偏好，而是用一種針對(duì)孩子的、評(píng)價(jià)性的口吻說出來。就好像是在表達(dá)，每個(gè)人的內(nèi)在稟賦天然可以被定義為正確或錯(cuò)誤。不符合社會(huì)偏好的稟賦，最好改正一下。當(dāng)然，這是成年人的想法，也許孩子意識(shí)不到這么多。我倒不擔(dān)心這個(gè)孩子真的會(huì)失去這些稟賦，我只是想祝福他可以更理直氣壯一些。
第二件事，是我自己經(jīng)歷的。我陪女兒參加一個(gè)興趣班的試聽課。女兒在里面上課，我在外面等。機(jī)構(gòu)的工作人員不斷推薦我買課，我說：「等上完之后，看看孩子有沒有興趣吧。」另一個(gè)孩子的母親本來打算買課了，聽我這么一說，也就說再等一等看。等孩子們出來了，她一把抱住了她女兒：「怎么樣？喜歡這個(gè)老師的課嗎？」小女孩說：「還行吧?！埂改菋寢尳o你報(bào)名，好不好？」懇求的眼神。小女孩猶豫著點(diǎn)了點(diǎn)頭。工作人員問買多少節(jié)課，那個(gè)母親打算先買幾節(jié)試試看。工作人員建議多買一些，買得越多，優(yōu)惠力度越大。母親顯然有點(diǎn)心動(dòng)，她對(duì)女兒說：「咱們先買一年的課，你要好好學(xué)，不許像上次一樣，學(xué)到一半就沒興趣了?。 剐∨⒄f：「好吧。」看到我們看她，那個(gè)母親有點(diǎn)不好意思，解釋了一句：「她上興趣班經(jīng)常是半途而廢，浪費(fèi)了好多錢?！褂謱?duì)女兒說：「這次要堅(jiān)持住??！」小女孩有點(diǎn)不耐煩：「知道啦！」這種對(duì)話我最近聽得很多。我想，她們討論的「興趣」，真的是興趣嗎？是孩子的興趣嗎？真正有興趣的活動(dòng)，哪里需要媽媽求著孩子堅(jiān)持呢？我對(duì)那個(gè)母親說：「她要是有興趣，自己會(huì)堅(jiān)持了?！剐∨⒁舱f：「對(duì)啊！不用你提醒！」母親說：「你呀？你就是吃和玩兩件事不用提醒，正經(jīng)事哪件堅(jiān)持下來了？」小女孩立刻不吭聲了。母親一拍女兒的腦袋：「興趣都不在正道上……」我們團(tuán)隊(duì)在寫《壞習(xí)慣》小課時(shí)，提到了孩子上興趣班難以堅(jiān)持這個(gè)痛點(diǎn)，問我有什么辦法解決。我一下就想到了最近經(jīng)歷的這兩件小事。
我的第一個(gè)想法就是：解決？要解決什么？
如果是要解決孩子的「沒興趣」，那不需要解決，因?yàn)楹⒆犹烊痪陀信d趣。他們喜歡玩耍，喜歡跟小朋友在一起，喜歡大自然，喜歡沙子、陽光、水，積木和奔跑。唯一的問題在于，那些興趣不是成人社會(huì)認(rèn)可的興趣。
也不是老師和家長(zhǎng)支持的興趣。
那個(gè)小女孩就是典型的例子，說不定在嘗試了幾個(gè)月之后，她又放棄了這次的興趣班。那樣在她母親看來，就又多了一條證明女兒「難以堅(jiān)持」的事例。但這難道不是一開始就可以看到結(jié)果的事嗎？在她懇求女兒報(bào)名，女兒勉為其難才點(diǎn)頭答應(yīng)的時(shí)候?！莻€(gè)班只是母親的興趣，而不是孩子的興趣。
所以，真正要解決的是：如何提供符合孩子興趣的教育？
要符合孩子的興趣，首先要看到孩子的興趣。我現(xiàn)在覺得這已經(jīng)很不容易了。老師要看到孩子的興趣，家長(zhǎng)也要看到孩子的興趣。哪有那么簡(jiǎn)單的事？有很多擔(dān)心的理由：競(jìng)爭(zhēng)那么慘烈，未來那么不確定，只玩泥巴怎么行？這樣的顧慮也沒有錯(cuò)。所以，問題還可以再進(jìn)一步：如何兼顧父母的焦慮和孩子的興趣？我在《洞悉相處之道》的開篇里說，學(xué)會(huì)使用別人的視角，承認(rèn)不同于自己的存在，是一種困難而至關(guān)重要的心理能力。那之后我們才可以與不同想法相處，既不是妥協(xié)，也不是對(duì)抗。但父母和老師有時(shí)候太殷切了，以至于看不到其它的可能。殷切本身是愛的表現(xiàn)，但過度的殷切會(huì)讓人沉浸于焦慮，只能選擇相信：孩子身上有些東西就是不對(duì)。不認(rèn)可他的這些部分，就是為他好。這是人人都可能有的一種局限，請(qǐng)不要把它當(dāng)成指責(zé)。我以前寫過一段回答，探討興趣班的問題，可以作為這篇文章的結(jié)尾：在內(nèi)心很深的地方，父母什么道理都明白。但他們還是很難接受自己「可能犯了錯(cuò)誤」的風(fēng)險(xiǎn)。絕大多數(shù)父母其實(shí)沒有很大的野心，他們并不指望孩子將來成為鋼琴大師、藝術(shù)家或者奧運(yùn)冠軍。所謂的興趣班，只是為了讓孩子生活得有滋味一點(diǎn)，視野廣闊一點(diǎn)，樂趣多元一點(diǎn)。但是一旦面臨競(jìng)爭(zhēng)、比較（誰誰家的孩子報(bào)了六個(gè)班）、升學(xué)壓力、銷售顧問，以及教育專家時(shí)，那些輕松愉悅的心態(tài)就會(huì)受到挑戰(zhàn)，會(huì)擔(dān)心自己是不是耽誤孩子前途的那個(gè)人。
我們又給自己貼上了「做錯(cuò)事」的標(biāo)簽。其實(shí)，沒有人比父母更能了解孩子的興趣了。這句話不是隨便說的。也不是給父母施加額外的壓力，好像必須了解孩子的興趣才是好父母一樣。——你已經(jīng)是了。沒有人比你更懂你的孩子。還記得他（她）剛學(xué)說話那時(shí)候嗎？別人都聽不懂他（她）自創(chuàng)的那些字句，而你是何等輕松自如地扮演孩子與世界之間的翻譯官??！不需要任何天賦，沒有專門訓(xùn)練，也不用看什么理論文章，對(duì)你來說，了解孩子就是那么自然而然。只需要耐心和時(shí)間，去陪伴、去感受、去理解就好。如果他把畫筆扔掉了，問問那一刻他在煩躁什么。如果他抱怨畫畫不好玩，跟他聊聊最難受的是哪個(gè)環(huán)節(jié)。如果他感覺練習(xí)太枯燥，試試看能不能把它變成更有意思的游戲。如果他始終更喜歡動(dòng)畫片，就去觀察為什么動(dòng)畫片對(duì)他有那樣的吸引力，看到什么地方他會(huì)開懷大笑，什么地方又會(huì)屏息凝神。這當(dāng)然算不上什么專業(yè)指導(dǎo)，連指導(dǎo)都算不上。因?yàn)樗懈改敢恢倍荚谶@樣做。
「這樣就能選到正確的興趣班嗎？」假如有人這樣問。
沒法回答，也不用回答。因?yàn)檫@時(shí)最不需要的，就是「我有沒有犯錯(cuò)」這種想法了。一旦開始擔(dān)心自己有沒有犯錯(cuò)，就會(huì)去尋求專業(yè)的指導(dǎo)、專家的意見，把一件快樂自然的事變得復(fù)雜而繁瑣。不但是一場(chǎng)徒勞無功的尋找，還把注意力從真正重要的事情上移開?！P(guān)注理論的時(shí)候，就沒法真的去看孩子。滿世界的興趣班，隨便報(bào)一個(gè)就好，體會(huì)它帶來的各種愉快的可能性。再去體會(huì)孩子喜不喜歡，開不開心，而不必?fù)?dān)心自己是否一定正確。沒關(guān)系，不必?fù)?dān)心孩子的天賦被錯(cuò)過。只要我們父母足夠關(guān)心，耐心等待，在他的天賦被全世界發(fā)現(xiàn)以前，他首先一定有辦法讓你們發(fā)現(xiàn)。
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