人格教育對孩子重要性（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：人格教育對孩子重要性（上）
作為家長，當我們對孩子的行為不滿，想試圖重塑一個孩子的生活模式時，必須以一種最謹慎的態(tài)度對待這件事，同時，還要確保這件事有一個正確良好的結(jié)果。今天，我們要一起讀的書是《兒童的人格教育》。“每一個有拖延習慣的兒童背后，總有一個事無巨細為其整理收拾的媽媽?！焙⒆尤烁竦男纬?，受其家庭環(huán)境尤其是父母的教育教養(yǎng)方式的影響。因為兒童不成熟，所以，給予他們指導就顯得尤為重要，兒童的教育和成長需要成人給予一定的關(guān)注和引導。而最讓家長困擾的是，即使很用心，但孩子的成長仍然不夠理想。
為什么？最大的原因是我們對兒童教育的無知。著名的奧地利心理學家阿爾弗雷德·阿德勒，在《兒童的人格教育》中給出了具體的理論和方法，值得家長們仔細閱讀。他是人本主義心理學先驅(qū)，個體心理學的創(chuàng)始人，美國正面管教協(xié)會認證高級導師，從事正面管教培訓工作30多年，有20多年學校教學工作的經(jīng)驗，教授過小學到高中的學生、特殊兒童、高風險兒童……，他的個體心理學影響了很多人?！秲和娜烁窠逃芬粫鞘澜缃逃?，作者從個體心理學的角度研究兒童教育問題，從“人格的統(tǒng)一性”、“自卑感”、“優(yōu)越感”，“社會情感”，這幾個貫穿始終的關(guān)鍵詞，來解讀兒童行為背后的心理。我們跟著作者的理論，來了解兒童的心理歷程，會很深刻地明白，如何才能教育出優(yōu)秀的孩子。
不要總關(guān)注孩子的缺點
在我們的現(xiàn)實生活中，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：一個愛磨蹭的孩子，會被父母一直提醒催促加快速度，孩子學習成績不好的家長，則總是為孩子的學習而苦惱。如果我們的孩子多次重復犯一個錯誤，我們就會不自覺地將這個問題放大，甚至帶有偏見地看待小孩，從而使用比較嚴厲的手段來懲罰孩子的錯誤行為。比如一個孩子多次在吃飯的時候拖拉，家長們會說：“我家孩子不喜歡吃飯，吃飯習慣不好”，并會將注意力集中在此，如果孩子達不到家長的要求，家長會批評，甚至給予懲罰。其實，比起懲罰，我們更應該去探討孩子多次發(fā)生這些錯誤背后的根源。對缺點的夸大關(guān)注，就像我們聽音樂時，總是過分看待單個新音符的重要性，把它從整段旋律中隔離了出來，而沒有從整段地音樂中去看待它。兒童的每一個行為都表達了其全部的生活和個性人格。兒童人格統(tǒng)一性的發(fā)展就是行為和行為的表現(xiàn)方式協(xié)調(diào)統(tǒng)一為一個單一模式，這在兒童幼年就開始了。而這個現(xiàn)實通常會被大多數(shù)人所忽略。
家長應該對孩子追求優(yōu)越感給予正確引導
作者講了一個14歲小男孩的案例，當被問及他自己的童年印象時，小男孩回憶說，在6歲的時候意識到自己還不能吹口哨，他感覺極為痛苦?？墒悄骋惶飚斔叱鲎约杭視r，他突然成功地吹了口哨，他感覺非常驚奇，以至于相信這是上帝附身，讓他吹口哨。這個案例清楚地表明一種心理學事實：人們對于優(yōu)越感和成功的不懈努力，而這種努力自然與自卑感直接相關(guān)。這個心理學反映在現(xiàn)實中，會出現(xiàn)兩種情況，“優(yōu)越情結(jié)”與“自卑情結(jié)”。有的孩子會渴望追求卓越，但很多時候他們將需求轉(zhuǎn)向別人的認同，從而可以表現(xiàn)自己，希望自己特別亮眼，用“非凡”的動作去取悅他人。如果一個孩子處處要別人肯定，并非他認為自己不好，而是他不愿平凡。兒童的這種努力向上的愿望越強烈，他們給自己設(shè)定的目標也就越高，并以此來尋求可以證明自己具備這種較高能力的證據(jù)。但是這些能力往往超出了人類的能力范圍，于是他便勾勒出一幅近似于上帝的藍圖，想象自己無所不能。作為家長，我們要學會引導孩子，告訴孩子：“你不需要‘變得特別’才能與眾不同，你本身就是獨一無二的”。而且，如果我們以一種溫和、關(guān)愛和理解的方式來培養(yǎng)這些兒童，那么我們總會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們會展現(xiàn)出一些我們未曾發(fā)覺的智力和能力。雖然每個家長都明白，環(huán)境對孩子的成長有著重要的影響，但是，大多數(shù)家長對兒童發(fā)展依賴于環(huán)境給予了錯誤的解讀，尤其是對于多子女家庭來說。實際上，在同一個家庭中，不同的孩子所處的家庭環(huán)境是不同的。家長要研究每個孩子在家庭中所處的地位，以及孩子的個性特征，不能公式化地使用同一規(guī)則來教育不同的兒童。尤其是當兒童出現(xiàn)令人不滿意的狀態(tài)時，最好要記住，決不能粗暴、盲目地對待孩子，相反，家長應該總是鼓勵他們，試圖向他們解釋現(xiàn)實生活的意義，這樣，在他們的自我幻想和現(xiàn)實世界之間，就再也不會存在巨大的鴻溝。
正確對待孩子的自卑心理
如果家長沒有正確看待和引導孩子的優(yōu)越感心理，可能會出現(xiàn)這種情況，有的孩子會出現(xiàn)生理問題，其實，這是他自卑感的表現(xiàn)。尤其是當孩子在爭取優(yōu)勢的進程中困難重重，或者對器官劣勢的心理反應嚴重到難以承受的地步時，就會有自卑感。作者舉了一個14歲孩子的事例，從小備受家人關(guān)注的他，在漸漸長大后，發(fā)現(xiàn)自己受到的關(guān)注度減少，便出了一個新花招，就是口吃。因為他發(fā)現(xiàn)通過口吃，他可以將本來消失的注意力重新吸引回來了，在學校也是如此。因為口吃，他發(fā)現(xiàn)老師要花很多時間在他身上。實際上，口吃是他想贏回優(yōu)越感的自卑行為。這時的自卑感是一種反常的、過度的情結(jié)，它必然促使人們尋求可以輕易就獲得的補償，以及表面上的滿足感。與此同時，由于這種過度的自卑感放大了困難，使人們知難而退，從而成為成功路上的絆腳石。學會讓孩子正確對待自卑是一堂很重要的課程，因為一個人對待自卑的不同態(tài)度，將決定了他人生的喜樂與悲苦、成功與衰敗。
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