家長(zhǎng)要給予孩子尊重（上）
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：家長(zhǎng)要給予孩子尊重（上）
真正幸?？鞓?lè)的孩子，是那些獲得了自由的孩子。他在生活中獲得了尊重，所以他學(xué)會(huì)了尊重，尊重他人，也尊重自己；他在生活中體味了寬容，他就不會(huì)小肚雞腸、頤指氣使、心胸狹隘；他在生活中很少受到干涉，所以他拒絕干涉，不要?jiǎng)e人干涉，也不去干涉別人；他被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)對(duì)待，他就獲得了把控自己的力量，不被壞習(xí)慣操縱，有力量選擇健康的東西。
有位家長(zhǎng)向我咨詢(xún)，她的孩子只有5歲，表現(xiàn)出的問(wèn)題是非常膽小，而且很自卑。比如跟小朋友一起玩的時(shí)候，孩子唯唯諾諾，從不會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)，只會(huì)模仿別人，看別人怎樣她就怎樣。家長(zhǎng)讓她學(xué)習(xí)寫(xiě)字，她總是寫(xiě)一個(gè)字就抬頭看看家長(zhǎng)，只有等到家長(zhǎng)說(shuō)這字寫(xiě)對(duì)了，才敢再往下寫(xiě)。別的事情上也是這樣，似乎只有得到別人的肯定才安心。通過(guò)詢(xún)問(wèn)我了解到，她是個(gè)極其負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，在孩子出生前，一直很鄙視那些縱容或溺愛(ài)孩子的人，下決心認(rèn)真教育孩子。為塑造孩子的良好行為，她對(duì)孩子進(jìn)行了精心的管理。比如孩子剛剛會(huì)說(shuō)話，就開(kāi)始要求孩子有“禮貌用語(yǔ)”，哪怕是媽媽給擦了一下鼻涕，也必須說(shuō)謝謝，如果孩子哪次忘了說(shuō)，就會(huì)批評(píng)孩子“怎么又沒(méi)禮貌了，別人給你做了事，要記得說(shuō)謝謝”。這位媽媽經(jīng)常給孩子講“事不過(guò)三”的道理，讓孩子知道有錯(cuò)誤必須立即更正，否則就會(huì)受到懲罰。心理正常的幼兒往往比較自我，他應(yīng)該更專(zhuān)注于自己想做什么，而不會(huì)考慮別人的評(píng)價(jià)如何。從這個(gè)孩子“每寫(xiě)一個(gè)字就要抬頭看看家長(zhǎng)，在任何事情上只有得到別人的肯定才心安”的表現(xiàn)，我們可以看到家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制已產(chǎn)生多么糟糕的后果。這個(gè)僅有5歲的孩子，從她開(kāi)始接觸世界，還不具有理解世界的常識(shí)，也沒(méi)有把控自己的能力時(shí)，就被過(guò)度評(píng)價(jià)，被告知這個(gè)對(duì)那個(gè)不對(duì)，這個(gè)可以那個(gè)不可以。而小小的她又無(wú)法理解家長(zhǎng)的每一種評(píng)價(jià)，或者無(wú)法自行做出判斷，所以為了逃避懲罰，只能消滅自由意志，看著別人的臉色去做事，在每一件事上等待別人的評(píng)價(jià)。“一個(gè)被認(rèn)可的孩子，他做人做事的態(tài)度是真誠(chéng)的，他不必遵守一些不自然的規(guī)則和戒條，因此不需要過(guò)虛假的生活。”
這位家長(zhǎng)說(shuō)她看到書(shū)上說(shuō)要經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子，她也會(huì)這樣做，對(duì)于孩子做得好的地方也會(huì)表?yè)P(yáng)，但不知為什么她的孩子卻是這樣的性格和表現(xiàn)。在兒童教育中，欣賞和不許犯錯(cuò)是無(wú)法兼容的兩種態(tài)度，不可能同時(shí)運(yùn)行。一個(gè)不允許孩子犯錯(cuò)的母親是不可能真正欣賞她的孩子的，她的夸獎(jiǎng)只能發(fā)生在孩子做得令家長(zhǎng)滿意的時(shí)刻，強(qiáng)化給孩子的是這樣的印象：家長(zhǎng)滿意，你就有好果子吃；家長(zhǎng)不滿意，就給你點(diǎn)顏色看看。這反而導(dǎo)致孩子會(huì)花很多心思和能量來(lái)揣摸和迎合家長(zhǎng)，消耗自我成長(zhǎng)能量。在當(dāng)下的教育語(yǔ)境中，“自由”和“尊重”是時(shí)髦詞，但有多少人能真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵呢？
曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng)向我咨詢(xún)。她說(shuō)：我是那種比較尊重孩子，給孩子自由的媽媽?zhuān)墒呛⒆涌偛缓煤贸燥?，我頓頓得追著喂，為這事總是生氣上火，您說(shuō)該怎么辦呢？我對(duì)這位媽媽說(shuō)：你連吃飯的自由都沒(méi)有給孩子，怎么能談得上尊重孩子、給孩子自由呢？還有位媽媽?zhuān)?dāng)她聽(tīng)到我這些關(guān)于應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)的觀點(diǎn)時(shí)，欣慰又自信地說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)，要允許孩子犯錯(cuò)誤。我的寶寶一歲八個(gè)月，他犯了錯(cuò)誤，我會(huì)耐心告訴他哪里錯(cuò)了。即使偶爾有小小的懲罰，也要讓他知道是自己做錯(cuò)了，媽媽才會(huì)懲罰。我采用的辦法一般是打手心或者讓他在墻邊站一會(huì)，他都不會(huì)哭。這位媽媽的話真讓人心驚肉跳，才一歲八個(gè)月的孩子，居然就被她整到“知道自己錯(cuò)了”，且打手和罰站都不哭的地步，天知道這樣下去，孩子以后會(huì)怎樣！“對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，大人的認(rèn)可就是愛(ài)，不認(rèn)可就是恨。”當(dāng)下教育中最大且最隱蔽的問(wèn)題，是一些家長(zhǎng)或教師根本意識(shí)不到自己對(duì)孩子很苛刻，導(dǎo)致其對(duì)孩子的錯(cuò)誤管制隨時(shí)發(fā)生，對(duì)兒童心智的成長(zhǎng)形成無(wú)處不在的擾亂。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)，每個(gè)兒童首先都必然處于一種精神的無(wú)序期，心理活動(dòng)由混亂走向有序。孩子是作為一張白紙來(lái)到世界上的，世界突然把他包圍，他需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，即成長(zhǎng)過(guò)程。就像我們突然從太陽(yáng)下走入一間暗屋，眼睛需要適應(yīng)一會(huì)兒才能看清屋里的東西。如果這時(shí)別人急于下論斷，說(shuō)你眼睛有問(wèn)題，這顯然不對(duì)。
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