家長(zhǎng)要遠(yuǎn)離教育毒瘤（下）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：家長(zhǎng)要遠(yuǎn)離教育毒瘤（下）
這小姑娘善良、熱情，愿意追隨有道理的引導(dǎo)，并且才華橫溢，她倔強(qiáng)的性格讓她行事非常有力量，也深具洞察力。要說(shuō)我們這個(gè)又小又新的學(xué)校對(duì)她做了些什么的話，除了尊重，別的都無(wú)能為力。她的優(yōu)秀美好是她本身就具備的，是她自己長(zhǎng)出來(lái)的。再來(lái)看看錢(qián)教授的兒子。錢(qián)教授舉了個(gè)例子，說(shuō)自己的父親受過(guò)很好的教育，但就是看不慣兒子教訓(xùn)孫子。所以當(dāng)他教訓(xùn)兒子時(shí)，他兒子不滿意父親的口氣，反駁說(shuō)，“你都不讓你老爸高興，憑什么我要讓我老爸高興?！?/p>
錢(qián)教授舉這個(gè)例子要說(shuō)明，“我們的傳統(tǒng)教育在今天已經(jīng)全然崩塌，我們正面臨著根本的沖突”。我卻在這個(gè)例子中看到了未來(lái)一代的希望。其實(shí)錢(qián)教授的兒子并沒(méi)有反抗管教，他反抗的是老爸的口氣。他旗幟鮮明地質(zhì)問(wèn)老爸，“你為什么用這種口氣跟我說(shuō)話？”“錯(cuò)了也不能用這樣的口氣跟我說(shuō)話?！边@里面就是一個(gè)需要被尊重的問(wèn)題。錢(qián)教授沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到兒子話語(yǔ)的意思，還理直氣壯地絕望現(xiàn)在的孩子再不管教就廢了。錢(qián)教授犯了一個(gè)絕大部分家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤，那就是——沒(méi)有管理好自己的情緒。你是教授，是老爸，管理自己的情緒是基本責(zé)任。這是一個(gè)界限問(wèn)題。你用不好的情緒對(duì)待別人，就是對(duì)別人領(lǐng)地的不尊重。特別是在管教孩子時(shí)。若錢(qián)教授換一種尊重的口氣和兒子講道理，其管教效果肯定會(huì)不同。需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的，首先恰恰是當(dāng)?shù)娜?。下一代的希望就在于，他們有勇氣?duì)不尊重說(shuō)不。懂得尊重萬(wàn)事萬(wàn)物，尊重身邊的每一個(gè)人，尊重自己，在自己不被尊重時(shí)能有力地提醒對(duì)方，這決定一個(gè)人究竟有多少幸福的能力。從錢(qián)教授兒子身上，我獲得了更大的信心——即便是明星學(xué)者那么懂得大棒教育真諦的人教出來(lái)的兒子都這樣自尊，可見(jiàn)大棒教育在這些新生代面前的無(wú)效。任何一個(gè)時(shí)代對(duì)任何一代人來(lái)說(shuō)都不容易。沒(méi)什么好絕望的，不過(guò)都是修煉場(chǎng)?！拔母铩蹦敲椿恼Q、嚴(yán)酷的環(huán)境，如錢(qián)教授所言，也造就了一代精英。獨(dú)生子女這一代面臨的是信息泛濫，競(jìng)爭(zhēng)激烈，價(jià)值觀念多元，食品與人身安全堪憂，在這樣的環(huán)境里健康成長(zhǎng)本身就不容易，家成了最后的堡壘。如果父母再糊里糊涂地管教孩子，沒(méi)意識(shí)到彼此尊重，這個(gè)世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有什么意義？殺父罵母的孩子有，每年自殺的孩子又有多少？若真像錢(qián)教授提倡的，給老師大棒，給家長(zhǎng)大棒，孩子還有什么活路？
有一天，我和一個(gè)孩子聊天。我對(duì)她說(shuō)，對(duì)不起，那次，我對(duì)你的發(fā)火有點(diǎn)過(guò)了，發(fā)過(guò)火后我就意識(shí)到了。女孩先是一愣，認(rèn)真地反問(wèn)：“有嗎？哦，即便有，也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)楸荒懔R也是幸福的，因?yàn)槲抑勒l(shuí)珍惜我。”我接觸過(guò)許多頑固不化的成年人，但從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)頑固不化的孩子。我與孩子們打交道，沒(méi)有哪個(gè)孩子不愿意被管教。關(guān)鍵是如何管教。去觀察成年人和孩子之間的沖突，十有八九都是彼此缺乏尊重引發(fā)的。缺乏基本尊重意識(shí)的胡蘿卜加大棒的管教，是制造教育癌細(xì)胞的主因。可惜，往往制造者還不自知。
什么才是傻觀點(diǎn)
錢(qián)教授在演講辭中說(shuō)，他的日記父母從小就看，隨便看，也沒(méi)有被看傻。到底傻不傻，看看他文中的一系列觀點(diǎn)。錢(qián)教授一會(huì)兒強(qiáng)調(diào)應(yīng)試是最基本的素質(zhì)，一會(huì)又說(shuō)十年“文革”沒(méi)有應(yīng)試教育的嚴(yán)酷環(huán)境，造就了一批精英。這些精英中的一員，陳丹青說(shuō)，也許正因?yàn)闆](méi)有學(xué)校應(yīng)試教育的那一套，他才僥幸成了畫(huà)家。那應(yīng)試到底是不是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，還是僅僅只是一個(gè)選拔手段？更烏龍的是，最后錢(qián)教授只希望自己的孩子生理健康，心理健康，考不考國(guó)內(nèi)大學(xué)無(wú)所謂。錢(qián)教授聲嘶力竭強(qiáng)調(diào)最基本的素質(zhì)——應(yīng)試，原來(lái)他并不打算讓自己的孩子具備最基本素質(zhì)？那憑什么別人家的孩子就必須要死要活地具備那個(gè)最基本素質(zhì)——應(yīng)試呢？你知道有多少原本生理心理都健康的孩子被應(yīng)試搞得要跳樓嗎？目前社會(huì)需要應(yīng)試，沒(méi)問(wèn)題。某個(gè)能力，有人擅長(zhǎng)，有人不擅長(zhǎng)，很自然。你把它拔高成人的最基本素質(zhì)，相信這僅僅是出于無(wú)知，否則太陰險(xiǎn)了這樣的話：“孩子決不是成年人，孩子還必須管教，必須懲戒，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂(lè)，學(xué)習(xí)絕不僅僅是快樂(lè)。當(dāng)你意識(shí)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的時(shí)候，這位學(xué)生就很可能將來(lái)要成為俞校長(zhǎng)了?！薄X(qián)教授對(duì)快樂(lè)的理解太膚淺了。你真以為孩子就喜歡一天到晚傻笑著混日子，并把這稱為快樂(lè)么？我的十三歲的學(xué)生告訴我，那樣的一個(gè)下午太無(wú)聊了。
孩子是能理解快樂(lè)的深層含義的。你看那些更小的孩子三五成群在一塊兒玩，玩得忘記了時(shí)間，你以為這群孩子在荒廢時(shí)間？其實(shí)他們?cè)诰毩?xí)社交。這是情商。和坐在教室里做考試題訓(xùn)練智商一樣是學(xué)習(xí)。錢(qián)教授，學(xué)習(xí)的領(lǐng)域很廣泛。如果沒(méi)有恐嚇，沒(méi)有壓制，沒(méi)有打擾，正面管教的話，孩子的學(xué)習(xí)興趣比大多數(shù)成年人強(qiáng)烈。我家七歲小姑娘自己提出要練習(xí)書(shū)法，練習(xí)了一段時(shí)間后，自己提出要多寫(xiě)，說(shuō)越寫(xiě)越開(kāi)心，不愿停下來(lái)。偶爾有厭倦，就給自己鼓勁，堅(jiān)持完成當(dāng)天工作后對(duì)我說(shuō)：媽媽，今天是最開(kāi)心的一天。我們暑假的作業(yè)是找到自己最想學(xué)習(xí)的，并記錄下學(xué)習(xí)過(guò)程。我的一個(gè)學(xué)生選擇練鋼琴，一天8個(gè)小時(shí)，學(xué)得不亦樂(lè)乎。一個(gè)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，要老師嚴(yán)格要求自己，大熱天趴在桌子前匯報(bào)作業(yè)，一臉燦爛的笑。你問(wèn)問(wèn)他們，他們會(huì)告訴你學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。但不會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)是輕松的。我相信他們比錢(qián)教授更好地理解了什么是快樂(lè)。從錢(qián)教授的演講來(lái)看，應(yīng)試、胡蘿卜加大棒就是他所認(rèn)可的教育了。演講中，錢(qián)教授說(shuō)，“我從小的日記父母就看”，又說(shuō)，童年“一點(diǎn)都不快樂(lè)”，“有時(shí)候還被老師揍兩下”。他是在被催逼和大棒的思維模式下長(zhǎng)大的，當(dāng)了爹，成了明星學(xué)者，怎么依然不懂得尊重兒童，說(shuō)出一大堆傻話？
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