孩子成績?yōu)楹蜗禄?/h1>
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子成績?yōu)楹蜗禄?/strong>
有的學生小學成績很好，上中學就明顯下滑，我觀察，除了有特殊原因，大概這幾種情況很典型：第一個是偏科。小學課業(yè)簡單，英語或數(shù)學不是很好，但只要認真復習，成績也會可以。初中偏科就更多體現(xiàn)出來。第二種是家長對成績過于在意，焦慮，這會導致孩子頭腦里雜音特別多：考不好了我媽會很傷心；監(jiān)考老師是誰；這次的題聽說會特別難；考完還要和誰誰一起出去玩，我分能比他高嗎……這些雜念占據大腦內存，干擾學習。家長可能說，我當孩子面也不說什么，都告訴他考好壞都行。但如果真的很焦慮，總會表現(xiàn)出來。當然這跟孩子性格也有關。焦慮，上中學環(huán)境變了，競爭壓力大，會被放大的。
從小就端正動機吧！學知識是為自己提高，不是為了碾壓誰，享受優(yōu)越感。端正的動機能減少平時很好一考就砸的情況。第三種，小學就使出全部力氣學的孩子。這樣的情況，不僅孩子身心疲憊，課外知識儲備少，最關鍵的是，他們往往都是在外力下才學的過猛，結果是，他們很可能沒有鍛煉出自學、自我管理的能力，學的方式也常常是靠重復記憶，拿笨功夫死磕出的高分。而靈活應用、舉一反三、思考推導這些就可能很弱，但這些，恰是年級升高以后更需要的。其他一些可能的情況：升入初中科目增加，作業(yè)量大，考試多，要求高，這些都使得學生壓力大，滿負荷運轉。有些孩子承受不住就會開始厭學，同時把興趣轉向玩游戲等其他事情。有的孩子開始住校，在群體中遇到交往上的困擾，也會影響到學習。我從來都不是主張讀書無用、或寶寶太累了少學點吧。我希望大人們能帶領孩子用好的方法、端正的動機去學，提高效率少做無用功，培養(yǎng)興趣，練出自學能力。
比較理想的狀態(tài)是，小學期間做到：
1.全面發(fā)展；
2.各科入門、上道、成功啟動；
3.鍛煉出基本的自學、自我管理能力。
這期間，家長如果不能輔導很多，起碼可以：
1.用積極正面的態(tài)度談論學習，多肯定進步，讓孩子把學知識和好事聯(lián)系在一起，積累成就感，對他保持信心。（就這條有多少人做不到?。?/p>
2.引導他去思考，評估自己各方面水平，嘗試體驗哪種辦法效果更好，對問題都從如何改進來入手。來得及，可以試錯……
3.低年級時培養(yǎng)好的習慣，對必要的練習比如運算、寫字，給孩子講清楚為什么要練。
其他：挖掘特長培養(yǎng)興趣愛好；接觸課外內容，擴大知識面，提供高品質資源；想辦法把控一下任務的難度和量；家長身教，日常熏染，家里有學習氛圍，讓孩子明白是為自己學，學知識是好事、有意思……最后：無論孩子還是大人，生活不只是學習，還有其他內容。家長的生活不只是當孩奴，還有其他內容。
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子成績?yōu)楹蜗禄?/strong>
有的學生小學成績很好，上中學就明顯下滑，我觀察，除了有特殊原因，大概這幾種情況很典型：第一個是偏科。小學課業(yè)簡單，英語或數(shù)學不是很好，但只要認真復習，成績也會可以。初中偏科就更多體現(xiàn)出來。第二種是家長對成績過于在意，焦慮，這會導致孩子頭腦里雜音特別多：考不好了我媽會很傷心；監(jiān)考老師是誰；這次的題聽說會特別難；考完還要和誰誰一起出去玩，我分能比他高嗎……這些雜念占據大腦內存，干擾學習。家長可能說，我當孩子面也不說什么，都告訴他考好壞都行。但如果真的很焦慮，總會表現(xiàn)出來。當然這跟孩子性格也有關。焦慮，上中學環(huán)境變了，競爭壓力大，會被放大的。
從小就端正動機吧！學知識是為自己提高，不是為了碾壓誰，享受優(yōu)越感。端正的動機能減少平時很好一考就砸的情況。第三種，小學就使出全部力氣學的孩子。這樣的情況，不僅孩子身心疲憊，課外知識儲備少，最關鍵的是，他們往往都是在外力下才學的過猛，結果是，他們很可能沒有鍛煉出自學、自我管理的能力，學的方式也常常是靠重復記憶，拿笨功夫死磕出的高分。而靈活應用、舉一反三、思考推導這些就可能很弱，但這些，恰是年級升高以后更需要的。其他一些可能的情況：升入初中科目增加，作業(yè)量大，考試多，要求高，這些都使得學生壓力大，滿負荷運轉。有些孩子承受不住就會開始厭學，同時把興趣轉向玩游戲等其他事情。有的孩子開始住校，在群體中遇到交往上的困擾，也會影響到學習。我從來都不是主張讀書無用、或寶寶太累了少學點吧。我希望大人們能帶領孩子用好的方法、端正的動機去學，提高效率少做無用功，培養(yǎng)興趣，練出自學能力。
比較理想的狀態(tài)是，小學期間做到：
1.全面發(fā)展；
2.各科入門、上道、成功啟動；
3.鍛煉出基本的自學、自我管理能力。
這期間，家長如果不能輔導很多，起碼可以：
1.用積極正面的態(tài)度談論學習，多肯定進步，讓孩子把學知識和好事聯(lián)系在一起，積累成就感，對他保持信心。（就這條有多少人做不到?。?/p>
2.引導他去思考，評估自己各方面水平，嘗試體驗哪種辦法效果更好，對問題都從如何改進來入手。來得及，可以試錯……
3.低年級時培養(yǎng)好的習慣，對必要的練習比如運算、寫字，給孩子講清楚為什么要練。
其他：挖掘特長培養(yǎng)興趣愛好；接觸課外內容，擴大知識面，提供高品質資源；想辦法把控一下任務的難度和量；家長身教，日常熏染，家里有學習氛圍，讓孩子明白是為自己學，學知識是好事、有意思……最后：無論孩子還是大人，生活不只是學習，還有其他內容。家長的生活不只是當孩奴，還有其他內容。
