不同家長(zhǎng)給孩子不同教育-廈門(mén)心理咨詢(xún)
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：不同家長(zhǎng)給孩子不同教育
每個(gè)孩子在0-2歲時(shí)探索物質(zhì)的特征是不同的，也就是說(shuō)孩子由于天生的氣質(zhì)類(lèi)型不同，他們的愛(ài)好也不同。他們?cè)诃h(huán)境中會(huì)發(fā)現(xiàn)和探索不同的材料，如坤坤（前文案例中的孩子）發(fā)現(xiàn)了鞋子，其他孩子可能就不用鞋子，用別的東西。作為養(yǎng)育孩子的人，我們就應(yīng)該跟著孩子的愛(ài)好走，以適合孩子的需要來(lái)幫助孩子。
有一個(gè)孩子很需要探索廚房的垃圾桶，他的媽媽疑惑要不要另給孩子買(mǎi)一個(gè)新垃圾桶讓孩子去探索，我們可以問(wèn)一下這位媽媽?zhuān)暮⒆邮且剿骼?，還是垃圾桶里的東西？媽媽肯定說(shuō)是要探索垃圾桶里的東西，這樣一來(lái)我們給孩子另買(mǎi)一個(gè)垃圾桶又有什么用呢？但媽媽又擔(dān)心廚房里垃圾桶太臟了，那我們可以想一下辦法，廚房里哪些東西就不能再往里倒了，如發(fā)臭的剩飯，菜盤(pán)子底下的油等。如果孩子真要探索廚房垃圾的話(huà)，那就讓他去探索好了。有些育兒專(zhuān)家會(huì)認(rèn)為這樣給孩子自由是在溺愛(ài)孩子，給孩子自由太多，但是從道理上來(lái)看，我們看到孩子是在探索一個(gè)他未知的世界，我們?cè)试S孩子去探索他想探索的事物，怎么是溺愛(ài)呢？在幫助孩子的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子發(fā)現(xiàn)了什么，注意了什么，他就會(huì)去探索什么，這并不是專(zhuān)家和任何一個(gè)成人能夠決定的。所以在這一方面，我們要給孩子自由。這時(shí)的關(guān)鍵幫助是利用教育機(jī)會(huì)，教育機(jī)會(huì)來(lái)自孩子，來(lái)自孩子當(dāng)下發(fā)生的可被教育利用的行為，我們要利用當(dāng)下的條件和當(dāng)下孩子的行為去對(duì)孩子進(jìn)行幫助。如果成人懂得孩子這個(gè)時(shí)期要探索什么，成人就會(huì)通過(guò)孩子的行為和孩子對(duì)物品的利用情況知道孩子在探索什么，知道了孩子需要探索的內(nèi)容，就知道怎么去幫助孩子。
我們應(yīng)該給孩子探索的自由，但另一個(gè)角度也是成立的，規(guī)則，像我們托班，確實(shí)所有的柜子，抽屜，孩子夠得著地方的東西孩子們都可以玩，但是廚房例外。我們出于安全考慮，也出于老師的工作量，廚房的東西被玩，收拾起來(lái)確實(shí)非常困難，老師時(shí)間、精力有限。我認(rèn)為這樣并不會(huì)影響孩子的發(fā)展，孩子的探索有隨機(jī)性的，剛好看到，就去探索了，不至于嚴(yán)重到，不給探索這個(gè)，就影響孩子的發(fā)展了，肯定不是。讓孩子知道有些事不可以做，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有幫助的，沒(méi)有邊界的自由不是自由。
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