對孩子有幫助的育兒經(jīng)
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鄰居孩子剛剛小學(xué)畢業(yè)，市里好幾所名校就打電話來搶人。這個孩子真的很優(yōu)秀，是大家眼里的神童。大家紛紛向孩子父母討教經(jīng)驗，孩子父母卻淡然一笑:哪有什么神童，不過是教育的結(jié)果。教育孩子是每個父母的使命。那些聰明伶俐，多才多藝，懂事明理的孩子，背后往往站著優(yōu)秀的父母。家庭，是孩子的第一所學(xué)校。父母，是孩子的第一任老師。在培育孩子的過程中，需要注意哪些問題呢？優(yōu)秀父母都掌握這些育兒經(jīng)，趕緊收藏起來吧。
第一，示范勝過說教。
浩浩在穿鞋，怎么也穿不進(jìn)。媽媽在一旁著急了:“不是那樣穿，錯了錯了！我說你怎么不聽呢？”這是我們生活中常見到的場景，很多人在孩子做事時總是免不了嘮叨，說孩子錯了。其實，這樣嘮叨的后果是，孩子越來越?jīng)]自信，覺得自己很失敗，這點事情都做不好。父母長輩的說教對孩子來說除了反作用沒有任何好處，正確的做法是:給孩子示范，不批評不指責(zé)。如果孩子鞋穿反了，你只需要告訴他:兩只鞋換一下位置。孩子會從父母的言語中得到正確的指示，知道怎樣去做，這給孩子巨大的信心。教育，很多時候示范就可以起到非常重大的作用。俗話說:言傳身教。有些父母自己坐著刷手機打游戲，然后責(zé)罵孩子怎么那么懶不去做作業(yè)；有些父母言語惡劣，卻責(zé)怪孩子不懂禮貌；有些父母沉迷刷劇，卻責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)只有三分鐘熱度……
其實，這些問題不在孩子，而在父母本身的行為。對孩子的教育，多示范，少說教。你的教育會更有成效。
第二，學(xué)會運用羅森塔爾效應(yīng)，給予孩子積極期待。
美國著名心理學(xué)家羅森塔爾教授做了一個實驗。1968年他和雅各布森教授帶著一個實驗小組走進(jìn)一所普通的小學(xué)，他們在6個年級的18個班里隨機地抽取了部分學(xué)生，然后把名單提供給老師，并鄭重地告訴他們，名單中的這些學(xué)生是學(xué)校中最有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生，并再三囑托教師注意長期觀察。8個月后，當(dāng)他們回到該小學(xué)時，驚喜地發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績和智力表現(xiàn)等各方面都表現(xiàn)優(yōu)異。這一現(xiàn)象被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也就是“期望效應(yīng)”。父母在教育孩子過程中，要給予孩子積極的期待。學(xué)會運用積極期待，養(yǎng)育出優(yōu)秀的孩子。好爸爸黃磊對女兒多多的教育一直令我們很贊賞，黃磊在教育女兒過程中傾注了自己全部的愛和期待，女兒各方面也特別優(yōu)秀。黃磊是典型的好爸爸。在被問及女兒的教育時，黃磊也特別謙虛，但我們從他的言語中看到，父母對孩子充滿愛的期待是至關(guān)重要的。期待就是對孩子正向的積極暗示，暗示會產(chǎn)生巨大的心理作用，引導(dǎo)孩子向更好的方面發(fā)展。父母一定要正向積極暗示孩子，孩子的表現(xiàn)會朝著父母的期待發(fā)展。父母要學(xué)會正向期待孩子，正向教育，孩子會更出色。
第三，學(xué)會放手，孩子的能力在放手中得到鍛煉。
朋友從小對孩子保護(hù)很好，樣樣都幫忙，衣來伸手飯來張口，到孩子初中畢業(yè)，才意識到孩子的自理能力很差。情急之下向在國外工作的姑姑求教。姑姑直接說，那你把孩子放到我身邊來一個月，保證他各方面能力增強。朋友在萬般無奈又萬般擔(dān)心中，把孩子送到了美國，交給姑姑。 第一天，姑姑帶孩子了解了周邊的環(huán)境，告訴他基本的生活常識和注意事項，然后給他一張城市地圖，跟他說明天你就可以自己出去游玩。一個月后，孩子回到父母身邊，父母驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子在外面一個月，學(xué)會做飯了，學(xué)會洗衣服了，學(xué)會與人溝通了，英語口語變得流利了。孩子的潛能是非常巨大的，他一個人生活要靠自己，自己會摸索出辦法。凡事父母包辦，把孩子束縛起來，才不利于孩子能力的養(yǎng)成。如果我們把孩子養(yǎng)育在魚缸里，自然培育不出搏擊風(fēng)浪的雄鷹。適當(dāng)放手，孩子的能力會得到很大提升。著名的魚缸效應(yīng)講的就是這個道理:一群可愛的小金魚被養(yǎng)在魚缸里，幾個月來都是那么點大，有一天魚缸被打破了，主人無奈把這些小金魚放到了池塘了，一個多月過去，這些小金魚個頭大了好幾倍，變成了大金魚。因為環(huán)境改變了，小金魚不受小魚缸的束縛，自由自在生長，長成了大金魚。養(yǎng)育孩子也是一樣的道理，如果給孩子很多條條框框束縛，孩子的很多潛能沒有得到發(fā)揮，成了沒有出息的孩子。如果給孩子足夠的自由和空間，他一定給你巨大的驚喜。
第四，信任和贊賞激發(fā)出孩子自我完善的優(yōu)秀品質(zhì)。
美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說:“人性最深層的渴望是得到他人的肯定和贊賞?！币粋€經(jīng)常得到贊賞的孩子，會激發(fā)他身體巨大的潛能，他會向更好方向發(fā)展。哪怕是犯了錯誤的孩子，對他的教育不是簡單的批評和指責(zé)，而是看到他的優(yōu)點，相信他能改正錯誤，將會促使他成為更優(yōu)秀的孩子。著名的教育家葉圣陶“四顆糖”的教育故事給我們很大啟發(fā)。葉圣陶早年在學(xué)校教書，看到一個男孩動手打了另一個男孩，制止后，叫打人的小男孩到辦公室去等他。等葉圣陶回到辦公室，看到小男孩已經(jīng)在等他了?？吹奖粐樀媚憫?zhàn)心驚的小男孩，葉圣陶掏出了第一顆糖，說：“你來得很準(zhǔn)時，說明你很守時，這顆糖獎勵你的守時?！比缓笕~圣陶先生又遞給了男孩第二顆糖， 說：“在你砸那個男孩時，我讓你把磚頭放下你就放下，這是你對我的尊重，因此我要再獎勵你一顆糖?！边@時男孩已經(jīng)很不好意思了，從來沒有人這么表揚他。葉圣陶先生又遞給了孩子第三顆糖，說：“我從其他同學(xué)那里了解到，你要打的那人欺負(fù)了別人，所以你才動手教訓(xùn)他，從小就這么有正義感，所以我要獎勵你第三顆糖。”聽完葉圣陶先生的話，男孩已經(jīng)淚流滿面了。這是被理解和信任的眼淚。葉圣陶先生接著拿出了第四顆糖，說：“我相信你已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，不需要我再說了。因此我再獎勵你一顆糖，獎勵你知錯就改的優(yōu)良品質(zhì)?！焙⒆臃稿e，一般我們都會嚴(yán)厲制止。其實嚴(yán)厲制止反而不利于孩子自己去反觀自己的行為。葉圣陶先生巧妙智慧地指出小男孩的不足，又肯定男孩優(yōu)良的品質(zhì)。小男孩一定從中得到很大的啟發(fā)，一定會做得更好，因為他知道自己身上有優(yōu)秀的品質(zhì):守時、 尊重他人、有正義感、知錯就改。這就是高效肯定的作用，孩子會從我們的語言中得到正向的激勵和能量。孩子犯錯，父母依然信任，這將會大大激發(fā)出孩子的自我完善意識，走向更優(yōu)秀的自己。積極示范，正向期待，大膽放手，信任贊賞，父母在教育孩子過程中，學(xué)會運用這些教育方法，想讓孩子不優(yōu)秀都難。
文轉(zhuǎn)自：鮑秀蘭診室的博客
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