廈門比較靠譜心理咨詢：孩子為何會(huì)有異常行為？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：
豆豆（化名）今年7歲，是個(gè)男孩，剛上小學(xué)上二年級(jí)。媽媽帶豆豆過來求助的原因是因?yàn)槎苟共宦犜?，?jīng)常會(huì)做一些毫無意義的事，上課不好好聽老師講課，還偷拿同學(xué)的筆?？傊趮寢尩目谥?，7歲的豆豆就像是一個(gè)十惡不赦的大壞蛋，絕對(duì)是有病，不正常所以才會(huì)做這些奇奇怪怪的事情。
豆豆媽媽講了豆豆從上小學(xué)之前都愛玩非常無聊的游戲，至于是什么無聊的游戲呢？比如說，扔石子，扔樹葉，在大夏天里的能一連做幾個(gè)小時(shí)也不嫌累，也不嫌煩，也不嫌熱。但是媽媽很煩，因?yàn)檎娴暮軣帷碜詪寢尩男穆暎何业暮⒆涌隙ㄓ胁『貌蝗菀装讯苟估丶伊?，豆豆?huì)在家里玩更無聊的游戲。比如，要把遙控器放在電視機(jī)上，家里的電視家是液晶屏，一厘米左右的厚度，要把遙控器放在電視機(jī)上，甚至是把遙控器豎著放在電視上難度很大，但是豆豆就是樂此不疲的玩著，直到找到那個(gè)平衡點(diǎn)為止，在此之前，不吃不喝。為此，豆豆已經(jīng)摔壞了好幾個(gè)遙控器了。還會(huì)把書放在媽媽的瑜伽球上面，也是直到放上去不掉為止。
豆豆在學(xué)校時(shí)總是不合群，不遵守紀(jì)律，老師讓他排隊(duì)，他也不排，老師把豆豆拉倒隊(duì)伍中的時(shí)候，豆豆還會(huì)趁老師并不注意的跑掉。因?yàn)樗之惖呐e動(dòng)，其他的小朋友也不愿意和他一起玩。來自媽媽的心聲：我的孩子肯定有病他就自己一個(gè)人玩，有時(shí)候看著同學(xué)們傻傻的笑著，但是同學(xué)們都不知道他在笑什么。豆豆總是自己玩著單調(diào)而又無聊的游戲，或者是跑去其他的地方玩。這讓老師很頭疼，只好跟豆豆的父母打電話，說孩子可能在心理上或智商上存在一些問題。媽媽覺得可能是孩子對(duì)這學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)，為此給孩子轉(zhuǎn)了學(xué)校，但是問題不僅沒有好轉(zhuǎn)，還出現(xiàn)了新的問題。豆豆開始在上課的時(shí)候開始撕紙，把他的作業(yè)本，草稿紙，等等都撕的稀碎。在一旁上課的同學(xué)也受不了了，因?yàn)樗杭埖臅r(shí)候回發(fā)出聲音，影響到了其他的同學(xué)上課聽講。老師又給家長(zhǎng)打電話了。媽媽很無奈又很生氣，問豆豆為什么上課不學(xué)習(xí)，光撕紙，還打擾同學(xué)。豆豆說：“我上課的時(shí)候沒事干啊?！眿寢寶饨Y(jié)：“上課當(dāng)然是學(xué)習(xí)的時(shí)候，怎么會(huì)沒事干呢？”豆豆小聲說：“我學(xué)不會(huì)?！?/p>
因?yàn)槎苟挂恢倍际怯蓩寢寧е?，爸爸?jīng)常在外工作，回來的時(shí)間有限，每天一次爸爸回來的時(shí)候，豆豆都會(huì)很激動(dòng)。從聽到爸爸回來的消息到爸爸回來都是處于亢奮狀態(tài)，而這種狀態(tài)在其他的時(shí)候很少能見到。但是他爸爸很少會(huì)陪他，通常就是給他找一些玩具讓他自己玩，爸爸自己呢，就在旁邊玩手機(jī)。最后呢，玩具、玩偶弄的客廳里到處都是，媽媽看到這時(shí)，真的很頭疼。媽媽根據(jù)豆豆以上種種表現(xiàn)，得出一個(gè)結(jié)論：這孩子是真的有病。據(jù)媽媽的反饋說，豆豆其實(shí)是很聰明的，媽媽說的什么都懂，但是就是不聽話。當(dāng)咨詢師問媽媽：您說豆豆懂了，是豆豆自己說他懂了，還是您覺得豆豆懂了呢？媽媽道：我覺得他一定是懂的，他那么聰明，啥不懂。所以豆豆到底是真的懂還是假的懂，只有豆豆知道，但是媽媽已經(jīng)單方面的覺得豆豆懂了。
廈門比較靠譜心理咨詢-咨詢師問題點(diǎn)評(píng)：
1、無法理解的游戲
那些讓人無法理解，甚至是匪夷所思的事情。比如摘樹葉，拿同學(xué)筆這些行為，反應(yīng)了孩子很可能早期的成長(zhǎng)是不被關(guān)注的、被忽視的。這個(gè)時(shí)候，作為孩子的一種本能，他需要發(fā)展出一種行為讓他心里獲得舒服和安全感，來填補(bǔ)他內(nèi)心的空虛和焦慮。撕紙、扔石子、這些行為就是對(duì)他內(nèi)心需要媽媽關(guān)愛的一種替代。他在做這些的時(shí)候焦慮會(huì)減輕，心里會(huì)獲得短暫的踏實(shí)感。在他感覺緊張和壓力的時(shí)候，這種行為就會(huì)多見。
2、孩子不合群
從孩子沒辦法做到和其他的小朋友一樣遵守學(xué)校的紀(jì)律，例如排隊(duì)，玩游戲等，說明孩子經(jīng)常處于緊張焦慮的狀態(tài)，沒有辦法安定下來。而孩子的緊張焦慮意味著他在家里這個(gè)環(huán)境是不夠?qū)捤?，不夠安全的，違背了孩子天性的這個(gè)狀態(tài)，不能想怎么玩就怎么玩。就像一只受驚的小獸，需要時(shí)刻保持警惕狀態(tài)，所以沒有辦法和別人建立聯(lián)系，因?yàn)樗馐菫榱吮Ｗo(hù)自己就已經(jīng)身心俱疲了。
3、孩子的激動(dòng)行為
孩子面對(duì)爸爸一回來就很激動(dòng)的行為，表明孩子很想和爸爸有更深入的情感交流。因?yàn)槭悄泻⒆?，所以在六七歲的時(shí)候他更想從爸爸這里獲得更多的關(guān)注，但是爸爸的做法就是給他找個(gè)玩具或者是給他打開手機(jī)游戲讓他去玩，進(jìn)一步加重了孩子心理上的傷害。爸爸不能承接孩子情感上的需要，不能接收到孩子想要和爸爸靠近的愿望，而是跟孩子各玩各的。
這個(gè)7歲孩子的問題代表了現(xiàn)在一部分的家長(zhǎng)的對(duì)待孩子的態(tài)度。我們經(jīng)常會(huì)忽略了孩子的需要，認(rèn)為只要給他好玩的東西，讓他有東西玩，我就可以放心了。其實(shí)孩子更多的是需要跟家長(zhǎng)語(yǔ)言的交流，行為的互動(dòng)和情感的交融，他們這時(shí)候非常希望能感知到家長(zhǎng)對(duì)他的重視。一旦家長(zhǎng)沒注意到孩子的情感需求，只是各玩各的，就阻礙了孩子從心理上跟父母的交流。所以建議父母盡可能多的花點(diǎn)時(shí)間全身心的去陪伴孩子。
文轉(zhuǎn)自：洛陽(yáng)心理師蔣慶偉的博客
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