廈門最好的心理咨詢：兒童成長過程是怎樣的？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：兒童成長過程是怎樣的？
孩子們在就學之初的日子里是懷著多么激動的心情跨進學校門檻的，懷著多么深切的信任注視著老師的眼睛！為什么往往在幾個月，乃至幾周之后，閃爍在他們眸子里的火花便會熄滅，為什么學習對某些孩子會變?yōu)榭鄲溃恳?，凡是教師都會真誠地企望保持住孩子們的天真，保持住感受和發(fā)現(xiàn)世界的快樂，希望學習對孩子能成為具有鼓舞作用的、饒有趣味的勞動。如做不到這些，那首先是因為孩子入學之前教師對他們每個人的精神世界缺少了解，而被學習所限制、被鈴聲規(guī)范化了的學校生活又仿佛在磨滅孩子們的差異，驅使他們向同一模式靠攏，使那豐富多彩的個人世界不得展現(xiàn)。
每一個幼兒曾經都是那么的崇尚成長，希望能夠像哥哥姐姐那樣進入小學校，過上陽光明媚的小學生活。記得我小的時候，姐姐上小學，我就羨慕得不得了，覺得他們真是了不起和很幸運的人。在我上學之后，我特別渴望發(fā)新課本的時候，因為我可以聞一聞油墨的香味，可以翻閱新書里面所呈現(xiàn)出來的全新的東西。在我兒子Bob先生上小學的時候，我陪著他去學校，分別之時只說了一句話：祝你快樂！但是我會看到，身邊的很多父母或者爺爺奶奶在送小孩子上學的時候，有千千萬萬個囑咐，而不是祝福。我很反對不停地提醒孩子，這樣的行為實際上是不信任孩子，把上學變成一件非?？謶值氖虑?。曾經有一些父母或者老師有不同的看法，意思是，如果不對他們提出嚴格的行為要求，他們怎么知道應該做到什么？如果不提醒他們，他們搞砸了事情怎么辦？我的意見是：我們應該對兒童有行為的要求，劃定這種規(guī)則實際上可以界定他們行為的邊界，讓他們在這種規(guī)則下獲得更大的身心自由。否則，一個莽撞的孩子，他們很容易做出各種各樣的事情而導致他們承受更多的挫敗。但我們提出來的意見并不是“是否需要一個規(guī)則”，而是在什么時候需要什么樣的規(guī)則，這種規(guī)則是否體現(xiàn)了對兒童精神世界多樣性和兒童成長過程的尊重。而習慣于不斷提醒兒童，讓他們小心從事的家長，更有一個合理的理由，就是：“我不斷地提醒和監(jiān)督他們，他們都做不好，不提醒不監(jiān)督豈不是更糟糕？”這樣的想法很正常，也很合理，因為遇到問題要去解決是好父母的行為。但是，之所以我認為這樣的行為值得商榷，在于我們應該了解一個現(xiàn)實，就是：兒童成長的過程，就是不斷學習和試錯的過程。
廈門最好的心理咨詢：缺少學習和試錯，直接想要獲取你所期望的美好結果，那只是一種美好的想法而已，它會在實施的過程中帶來摧殘兒童現(xiàn)實心靈的惡果。因為任何事情都需要一個構建的過程，兒童的心智成長需要一個臺階一個臺階的遞上。沒有一個人可以因為一個要求而天生就能做到，除了本能賦予兒童的能力?，F(xiàn)實世界，孩子遭遇的還不僅僅是這樣的不信任。接踵而至讓人難以招架的是，各種各樣的行為規(guī)范，各種各樣的要求。比如，對包裝書皮的要求會精細到用什么紙，用什么方式包，不允許有什么不同。然后還會要求孩子的作業(yè)達到什么樣的標準，父母要幫助孩子達到這樣的標準。完全忽略了兒童、家庭之間的差異，完全把上學變成了流水化作業(yè)，父母變成了流水化作業(yè)線上的工人。我承認有些要求具有一定的合理性，但并不是說，這件事情有好處，就可以忽略兒童和家庭之間的差異性，以及兒童希望擁有的豐富多彩的個性。即便是某些要求對兒童未來的發(fā)展具有積極意義，那么我們也不應該忽視這個成長與構建的過程，特別是要允許暫時做不好、暫時做不到的家庭有更多的選擇。既然是教育，那么就應該體現(xiàn)成長的豐富性和優(yōu)雅的過程。否則與養(yǎng)雞養(yǎng)豬農場沒有什么兩樣。
文轉自：陶勇-家庭教育的博客
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