廈門兒童心理咨詢：孩子需要被支持和信任
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子需要被支持和信任
生活印證了一個信念。這就是：如果未能使小孩子恢復(fù)對善意和公正的信任，他就任何時候都不可能獲得自己作為一個人的體驗和個人尊嚴(yán)的感受。這樣的學(xué)生到少年時期就會變得心狠易怒，對于他，生活中就沒有了任何神圣和崇高的東西，教師的話語也深入不到他的心底。矯正這種人的心靈乃是教育者最為艱巨的任務(wù)之一，這種細(xì)致微妙的勞動，實質(zhì)上是對關(guān)于人的科學(xué)上的重大考驗。
一、信任的構(gòu)建
信任有一種力量，能喚起兒童對未來生活際遇的希望，讓他們正確地、正向地評價自己在成長環(huán)境中的價值和地位。兒童的信任，是依賴于教養(yǎng)人對他們所呈現(xiàn)的態(tài)度，以及他們在環(huán)境中的遭遇而形成。他們無法抽象地獲得這種信任，這必須依賴于某種互動的關(guān)系而構(gòu)建。比如良好的親子關(guān)系、良好的師生關(guān)系。
二、信任的缺失
信任對于一個兒童來說，不是那么容易獲得。因為兒童正是處于成長過程中，他們會經(jīng)常犯一些錯誤，這些錯誤并不是因為他們不聽話，或者他們根深蒂固的固執(zhí)，而是因為他們的認(rèn)知水平有限，行動能力有限，以及對未知事物的推測能力有限所致。教師和父母，往往會忽略兒童的成長性，容易以自己的能力、價值觀和見識來要求和評價兒童。對兒童成長規(guī)律缺乏了解，是造成對兒童不信任的另外一個重要方面。比如，在幼兒時期，很多父母是不相信兒童能夠感知溫飽問題，導(dǎo)致有大量的兒童被強(qiáng)迫吃飯，被強(qiáng)迫喝水和穿上過厚的衣服。多吃一口飯，或者頻繁喝一點水，對身體來說不至于馬上會產(chǎn)生重大的危害，但是這種行為，體現(xiàn)了對兒童能力的不信任，對兒童個人體驗的不信任，實際上是破壞了兒童個人尊嚴(yán)的感受。要么造就一個不相信自己感受，不愿意自己做決定的人，要么造就一個過度反抗、習(xí)慣性否定的人。類似于此的不信任態(tài)度，在生活中比比皆是?？瓷先ヅc我們對兒童未來的健康、快樂、學(xué)習(xí)好的目標(biāo)沒有直接的關(guān)系，實際上它正在毀滅一個兒童的基礎(chǔ)心智，就是對自己的信任。
三、要做到信任相當(dāng)不易
對于教師和父母來說，要做到對兒童的真正信任，相當(dāng)不容易。曾經(jīng)有一個家長，咨詢我說，孩子經(jīng)常偷錢怎么辦？我說：你能不能給他一些零花錢，讓他不必去偷？他說，不能給啊，給他零花錢他就要去買辣條。我就給他講，我會每周給兒子Bob先生5元的零花錢。為什么要給他零花錢？因為兒童到了一定的認(rèn)知階段，他們有意愿開始去學(xué)習(xí)如何花錢。這是多么好的事情啊，所以我會給他固定的零花錢。還有一個重要的原因是，我不希望他為了買一包辣條而去偷錢，或者低聲下氣想方設(shè)法從父母這里撒謊要錢。這是為了保護(hù)他的自尊，確立他在這個階段的權(quán)利。這位家長就說，他要是去買辣條，我們也無法監(jiān)管??！我說，給孩子零花錢，是我們對他們權(quán)利的尊重，或者說讓他們有機(jī)會嘗試如何使用錢的訓(xùn)練。而買辣條是另外一件事情，你需要從另外的角度去解決。事實上，Bob先生在不同階段會用零花錢去買不同的東西。比如小時候買什么賽爾號卡片，然后是各種拼裝小玩具，然后是冰棍。我問過他，是否買過辣條，他說小時候買過幾次，后來就沒有買了。如果你要去糾結(jié)，買賽爾號卡片有什么用？拼裝小玩具家里有，冰棍在外面買比較貴，如果這么想，那孩子就會變得一無是處了。如果你信任他們，他們一定會慢慢成熟， 在這個過程中，獲得了使用自己合法權(quán)利的滿足感，學(xué)會了如何選擇有用的東西，而不必通過偷竊、撒謊來獲得他們這個年齡階段想要探索的資源，這是多么好的一件事情！
廈門兒童心理咨詢：這位家長其實是對孩子不信任。不相信他們能管理好金錢，不相信他們最終能有機(jī)會成長起來做正確的選擇。其實最大的問題是不相信兒童需要一個成長的過程來發(fā)展他們的心智能力。巴菲特基金會一位高管曾經(jīng)告誡家長，應(yīng)該讓孩子在有限的范圍內(nèi)去試錯，因為現(xiàn)在試錯成本很低，你還輸?shù)闷?，有充足的時間去成長和糾正。如果當(dāng)你的孩子成為一家公司的主管，或者他控制了上億的資產(chǎn)再去試錯，那個成本就太高了。相信一個各方面表現(xiàn)不錯的兒童，是非常容易的。但是，對他們來說信任早已經(jīng)是家常便飯。真正需要被信任的是，在很多方面還做得不好的兒童， 但這確實讓很多施教者難以信任。不過，您想想，如果不去堅持信任一個需要信任的兒童，那么信任的意義何在？如何去體現(xiàn)施教者的價值與慈悲心？信任是一種力量，能夠給暫時不被信任的兒童帶來希望啊，這對他們來說是雪中送炭！
四、孩子對世界的信任是如何失去的呢？
如蘇氏所說，一是缺乏善意，一是缺少公正。缺乏善意，是因為施教者對兒童教育知之甚少，內(nèi)心缺少堅定的信念，不能從一個人所具有的本能和潛能的角度去看待兒童的成長，所以他們往往會把兒童暫時做不好的事情視為一種挑釁，最后導(dǎo)致態(tài)度上的缺失，讓兒童感覺到對他們的過高要求和不切實際的要求。這實際上是給兒童貼上了一個標(biāo)簽，如同當(dāng)年悟空被壓在五行山下，山上還貼了幾個字，不得翻身。缺少公正是源自成人的偏見。比如我們喜歡溫順聽話的孩子，我們喜歡優(yōu)秀的孩子。而真正最需要幫助的兒童，卻因為他們在某些方面表現(xiàn)不佳，或者某些表現(xiàn)觸及了施教者的心理按鈕，而受到不公正的待遇。 這種不公正的待遇在生活中相當(dāng)普遍，比如父母往往會在家庭中表現(xiàn)出雙重標(biāo)準(zhǔn)。比如對孩子是有各種各樣的要求，而對自己的精神狀態(tài)以及行為習(xí)慣，卻有一百個理由。
五、缺失信任的兒童更需要信任
現(xiàn)實世界，并不總會向孩子呈現(xiàn)出它應(yīng)該向孩子呈現(xiàn)出來的善意和公正。事實上也沒有絕對的善意和公正。正是因為如此，教師以及天下父母，才更需要去付諸努力，讓孩子能有機(jī)會成長在這樣的環(huán)境中，來構(gòu)建他們對世界堅定不移的信任。正如蘇氏所講，“他就任何時候都不可能獲得自己作為一個人的體驗和個人尊嚴(yán)的感受。這樣的學(xué)生到少年時期就會變得心狠易怒，對于他，生活中就沒有了任何神圣和崇高的東西，教師的話語也深入不到他的心底?！比绻處熁蛘吒改傅脑挘瑹o法到達(dá)心底，心與心的連接就不會真正發(fā)生，那么孩子的內(nèi)在力量就會有所缺失，外在表現(xiàn)就是無法專注、沒有自信、遇到困難就容易退縮。而這些，都是造成孩子心智不成熟、學(xué)習(xí)成效不好的決定性因素。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
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