4歲的寶寶喜歡玩什么？
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：4歲的寶寶喜歡玩什么？
中午，大寶說(shuō)他的校服扣子上午掉了兩個(gè)，問(wèn)我能不能幫他收拾一下。我笑：“當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，老媽幫你縫補(bǔ)縫補(bǔ)就好?！蔽业囊幌?，卻引起孩子們的共同質(zhì)疑：“你會(huì)嗎？”我懶得與他們爭(zhēng)辯，就讓事實(shí)勝于雄辯吧！于是，我翻箱倒柜，找出若干年前的針線包，還真的是好久好久好久沒(méi)有用過(guò)的??！穿針引線，端坐在沙發(fā)上，盡可能的露出我“慈祥”的笑容，還不忘感慨兩句：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫……”小寶從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我這種“陣勢(shì)”，一臉興奮：“媽媽，媽媽，你在做什么??？”我看看他，說(shuō)：“上午你去醫(yī)院是補(bǔ)牙，現(xiàn)在媽媽是在補(bǔ)衣服。異曲同工??！”小寶看著針線盒里那些五顏六色的線，眼睛發(fā)亮：“媽媽，媽媽，好多漂亮的顏色??！”我坐在那里縫扣子，小寶就坐在我旁邊玩線團(tuán)。他把各種顏色的線團(tuán)都剪掉一些，然后分別團(tuán)成團(tuán)，玩一會(huì)兒之后，又把所有的線團(tuán)混到一起，變成了一大團(tuán)漂亮的線團(tuán)團(tuán)。我看著他用小手拿著剪刀剪線團(tuán)，又看著他用小手團(tuán)線團(tuán)；只覺(jué)得他的小手好靈活。小寶拿著線團(tuán)得意的給姥姥炫耀，但是姥姥看見(jiàn)之后，卻立即制止小寶：“你在做什么??？這是在浪費(fèi)線團(tuán)啊！”我笑著對(duì)姥姥說(shuō)：“您看啊，小朋友講究是心靈手巧，他在動(dòng)手的過(guò)程中，小腦子也在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)呢！一點(diǎn)點(diǎn)線團(tuán)，在孩子眼中就是很好玩的玩具，讓他有一段不一樣的時(shí)光，又益智，又安全，多劃算啊！”其實(shí)，在我們?nèi)粘５纳钪?，有很多是可以隨手用來(lái)給孩子做啟智的物品，而并非專業(yè)的玩具、教具才算是益智類玩具，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要抓住孩子的興趣點(diǎn)以及成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子自己去思考，應(yīng)該怎么用、怎么玩，而自己要怎么引導(dǎo)才好。
成長(zhǎng)的敏感期
寶寶在0-6歲時(shí)存在各種各樣的敏感期。也就是說(shuō)，在這些不同的時(shí)期，寶寶會(huì)受到內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力，并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。比如：有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫(huà)敏感期等等。需要注意的是，這些敏感期并非是順序出現(xiàn)的，很可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)二三。而抓住孩子的敏感期，有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)事半功倍。
舉例來(lái)說(shuō)：兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期，常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。這時(shí)如果父母以為是孩子自私，開(kāi)始絞盡腦汁的各種較勁兒，非要把孩子這個(gè)臭毛病改掉不可。才是極端錯(cuò)誤的行為。國(guó)外的教育專家曾指出，對(duì)于兩歲孩子的哲學(xué)來(lái)講，明明白白是“我的我的，什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個(gè)階段孩子的行為，而不是亂貼標(biāo)簽。處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期的孩子，成人千萬(wàn)不要去逗引孩子，強(qiáng)搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞辱他“你真小氣！”更不能拒絕孩子主動(dòng)地分享。當(dāng)孩子把東西分給家長(zhǎng)吃，家長(zhǎng)要禮貌的接受，因?yàn)榫芙^孩子的分享，其實(shí)帶給孩子的是失望，孩子就會(huì)把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂(lè)，慢慢就更不愿意分享了。
早教不是教知識(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”更適合孩子
通常，我們對(duì)早教的觀念就是教育與學(xué)習(xí)效果相提并論。比如我們會(huì)專門(mén)的教孩子“左右”的概念，并且會(huì)對(duì)孩子的“左右不分”而強(qiáng)調(diào)性的指出來(lái)。其實(shí)，在日常生活中我們本就可以不露痕跡的把這個(gè)概念導(dǎo)入給寶寶。正常情況下，手指靈活的寶寶大約1歲半就可以開(kāi)始練習(xí)穿鞋子。而穿反鞋子，似乎也是孩子成長(zhǎng)中不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果寶寶穿反了，大部分家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“錯(cuò)了錯(cuò)了，左右錯(cuò)了?！逼鋵?shí)對(duì)于小寶寶來(lái)講，家長(zhǎng)真的沒(méi)有必要把“錯(cuò)了”這個(gè)概念導(dǎo)入給寶寶，只需要平靜地告訴他：“我們把兩只鞋交換一下，會(huì)更舒服哦！”如此以往，最多一個(gè)月左右的時(shí)間，孩子們都能夠正確的穿好鞋子，且“左右”不會(huì)出錯(cuò)了。玩玩具的時(shí)候也是一樣的。拿到新的玩具，寶寶一般都會(huì)迫不及待的打開(kāi)去嘗試。這時(shí)，就會(huì)有家長(zhǎng)擔(dān)心寶寶把玩具弄壞了，從而做出各種幫助或者限制。其實(shí)，只要給寶寶時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作，不要打擾他，他就可以玩的不亦樂(lè)乎。相反，若家長(zhǎng)總是根據(jù)說(shuō)明書(shū)，喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了，不是那樣做，要這樣做。”這樣寶寶的專注力就會(huì)被無(wú)形的破壞掉！反過(guò)來(lái)想一想，玩具就是買(mǎi)給孩子的，他開(kāi)心就好，怎么玩，以及會(huì)開(kāi)發(fā)出怎樣新的玩法，都可以放心的交給孩子自己去處理。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該做的是耐心地等待，等待他自我調(diào)整。足夠的愛(ài)和尊重，才能夠讓寶寶飛得更高！最近幼兒園里布置了“樹(shù)葉畫(huà)”的作業(yè)，有很多父母會(huì)通過(guò)萬(wàn)能的網(wǎng)絡(luò)查閱資料，然后做出色澤漂亮、圖案精美的樹(shù)葉畫(huà)來(lái)，而這個(gè)過(guò)程中，孩子除了出去按要求撿了樹(shù)葉之外，似乎就成為了“看客”。這就有悖于“樹(shù)葉畫(huà)”設(shè)計(jì)的初衷，不是嗎？不如放手讓孩子自己去判斷、選擇，然后通過(guò)孩子的想象力，確定樹(shù)葉畫(huà)的雛形；再讓孩子親自動(dòng)手參與，做出一副真正自己的作品。不漂亮又如何？這個(gè)過(guò)程中，孩子用心、用腦、用力了，就是一種享受學(xué)習(xí)的過(guò)程??！作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要本末倒置才好！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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