孩子寫作業(yè)拖拉的原因
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：
周一，閨蜜歡天喜地：“哇，我家的吞金獸總算歸籠了！姐妹們，一起嗨起來吧！”周二，閨蜜喜憂參半：“這個熊孩子，開學第一天作業(yè)寫到11:00，真有這么多？”周三，閨蜜唉聲嘆氣：“看著娃寫作業(yè)，我有一種要崩潰的感覺，誰來救救我？”周四，閨蜜怒氣沖沖：“我把娃的作業(yè)撕了，那字寫的，簡直讓我想吐、想吐??！”周五，閨蜜剛剛給我信息：“我們周末的聚會取消吧，我要盯著娃寫—作—業(yè)！”手機的這端，我都能看到閨蜜齜牙咧嘴的樣子，以及孩子懵懂無知、忐忑無助的小眼神兒。
然后，就是閨蜜忍不住的各種吐槽：孩子上學之后，就算是和“作業(yè)”這兩個字杠上了。所謂“成也作業(yè)、敗也作業(yè)”，若說“考試”是親子間一段時間的間歇發(fā)作；那么“作業(yè)”就是親子關系中每日斗智斗勇、分秒必爭、寸土不讓的行為了。其中，孩子作業(yè)慢、拖沓時間是最為顯著的情況。你在這邊火急火燎，他在那里慢慢吞吞；你已經(jīng)感覺自己繞著地球跑兩圈了，他還在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒動窩……從放學開始寫作業(yè)，到了晚上11點總算寫完了。強撐著打架的上下眼皮，檢查他的作業(yè)，頓時激得清醒過來，再昏迷過去……幾個小時，不過是寫了寥寥的兩頁內(nèi)容，還錯字連篇，字體大大小小，猶如畫符……訓斥吧？！看孩子也可憐兮兮，一派緊張的小模樣，偷偷盯著父母拿著作業(yè)本的顫抖的手，大氣不敢喘一聲……放過吧？！可明日復明日，即便是自己放過了孩子，可又不能放過自己內(nèi)心這道坎，還有每次老師信息中的譴責仿佛就在耳邊……各種糾結、各種矛盾、各種衡量，最終化為一聲嘆息，想想不斷上升的血壓，還有腦門突突直蹦的威信，算了、算了，還是保命重要！孩子作業(yè)慢的理由千千萬，核心不過這4種；最后一種家長要檢討哦其實，與其家長自己與“作業(yè)”不斷地較勁兒，還總是敗北；為什么不能換個角度、換個思路來思考問題、解決問題呢？孩子的作業(yè)代表什么？對一天功課的總結、復習以及對新功課的預習。
所以，作業(yè)慢，無外乎這4個方面：
學習基礎差，功課不會
這個方面的問題，應該是家長首先要檢查的問題。若是孩子本身就不會，談何能夠快速、認真、保質(zhì)保量的完成作業(yè)？所以，想辦法解決孩子功課的問題，才是最為重要的。放學之后不必先催促孩子寫作業(yè)，可以先和孩子一起聊一聊，詢問今天的功課，大致的做一個整理和歸納。小學語文無外乎生詞、生詞、古詩背誦和默寫等等；小學數(shù)學也不過是一些加減乘除的各類運算；小學英語也是一些單詞的默寫、課文的背誦以及段落的仿寫……每天堅持用15分鐘左右的時間，在孩子放學后先溝通、提問，及時查漏補缺，對于孩子寫作業(yè)是有利無害的事情哦！而每天作業(yè)寫完之后，再堅持把第二天的功課做一個梳理和預習，同樣重要。先提升了孩子的基礎知識水平，他的作業(yè)質(zhì)量自然而然就會搞定了。
作業(yè)無方法，條理性差
作為典型的例子是：從開始寫作業(yè)，每5分鐘站起來一次，喝水、找文具、翻書、拿橡皮、去洗手間……總之，寫作業(yè)的時間里，孩子能夠無數(shù)次的閃現(xiàn)在家里的每個角落；要么就是無數(shù)次的用橡皮擦作業(yè)、重寫、再擦、再寫……而這類孩子在作業(yè)或者考試中，很容易出現(xiàn)漏題、錯頁、跨行等行為。孩子若是出現(xiàn)這些情況，家長不妨先思考一下自己是不是平時對孩子照顧有些過于精細了，所以什么事情都不要孩子動手，什么事情都已經(jīng)安排的有條不紊；這樣孩子已經(jīng)習慣性的享受著一切，到了該自己去做的事情，就完全無從下手，毫無計劃性、更無條理性。心理學上有種說法，叫 100% 理論。世界上許多事情都遵循 100% 理論，如果家長有 20% 不做，孩子就能完成 20%，如果家長有 80% 不做，孩子就能做80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就被父母剝奪了。所以不妨和孩子溝通，把作業(yè)所需的東西都提前放置在手邊，需要的時候可以隨手拿起；作業(yè)之前把喝水、去洗手間這樣的事情也都提前做了，然后最少要堅持一節(jié)課的時間吧。
而喜歡頻頻使用橡皮重新來過的孩子，多少有些追求完美，總希望自己的作業(yè)是最棒的，稍有瑕疵，自己看著都不順眼，所以要擦掉。其實，對于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。追根究底，無外乎是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯。對患有“橡皮綜合癥”的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，最好是多夸孩子的作業(yè)，給其信心，有效的引導孩子少用橡皮等等。
時間觀念差，注意力不集中
對于孩子來講，最不差的就是“時間”，最不怕的就是“明天”，最盼望的就是“長大”；若是家長替孩子安排好了時間，起床靠喊、作業(yè)靠管，那么孩子當然就很難有時間觀念了。因此，如果家長想讓孩子成為時間的主人，不妨有意識訓練孩子自己安排自己的時間。另外，還有參考孩子實際的注意力。比如小學低年級孩子的注意力一般是在 15—20 分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過 20 分鐘，他就會走神，或者人在心不在，摸摸索索、拖拖拉拉。規(guī)定時間段內(nèi)完成某項作業(yè)或者完成一項作業(yè)需要多長時間等等，都讓孩子自己規(guī)劃整理出來，然后作業(yè)就按計劃來完成。最好是把作業(yè)分段、分時來完成，不要企圖速成，一種作業(yè)一個時間，給出適當?shù)男菹r間。一氣呵成固然重要，但要與孩子的精力和實際的注意力結合在一起。當感覺到孩子很疲憊了，不妨讓他休息休息再說。在孩子寫作業(yè)的過程中，家長要控制自己保持不打擾，那些為了關心孩子，又是送水果，又是倒水的行為，或者時不時再來個噓寒問暖，其實也都是在干擾孩子。還有，不要把作業(yè)的完成和物質(zhì)的獎勵直接放在一起，“幾點之前寫完作業(yè)給你買什么東西”作為口頭禪之后，家長就會發(fā)現(xiàn)短期內(nèi)特別有效果，而漸漸地孩子卻更加的拖沓起來。因為孩子自己也清楚，自己的欲望是無窮的，與家長能夠滿足的程度不見得成正比。所以，若是按時寫完了作業(yè)，卻沒有獎勵，自己內(nèi)心的難受度很難平復；不如干脆還繼續(xù)拖延下去吧。
盲目干涉孩子，隨意加作業(yè)
哪個家長不是抱著最好的愿景來陪伴孩子一路成長的？“不能輸在起跑線上”，這句話雖已被若干人批判的支離破碎，但依舊是無數(shù)家長前赴后繼的心之向往。只可惜，若孩子沒有成長到足夠的年齡，他是無法理解家長動輒想要為他的學習加碼的行為。而當孩子一旦理解了家長的行為，家長也早就過了為他的學習加碼的時段。人生就是在這樣的矛盾中，一天天的度過。不是嗎？所以，這有一種“作業(yè)慢”的行為，不是因為作業(yè)難度大，也不是因為作業(yè)內(nèi)容多，而純屬聰明的孩子被逼無奈的“小聰明”罷了：“為什么我要快點寫完作業(yè)啊？寫完這一項，還有那一項；寫完學校的，還有家長布置的?？倸w作業(yè)是寫不完的，總之是沒有自由玩耍的時間的，我干嘛還要拼了命的寫作業(yè)呢？慢慢來，他不香嗎？”說實話，這樣的行為真的不香！消極怠工，最終耽誤的是孩子自身的時間，還有因此而打磨出來的磨蹭本質(zhì)，本來是很利索的孩子，漸漸地變得越來越磨嘰，越來越磨蹭。最初是能寫但要慢慢寫，后來是想要快速寫，卻怎么也快不了了。這才是真的悲哀！
可惜孩子看不到這些，那么就只有家長的慧眼來撥開迷霧了。從現(xiàn)在開始，和孩子商量好，讓他知道家長每天想要他做什么，為什么要這樣做。比如輔導班的作業(yè)，不能都堆積到周末來完成吧，每天完成一點點，既有學習的質(zhì)量保證，又有作業(yè)的有效完成，不是很好的事情嗎？只有彼此真誠的溝通和真正的理解，才能夠達成一種共贏 。另外，家長也不必把弦繃得太緊，欲速不達，是一個亙古不變的真理。所以，每天把孩子需要完成的任務進行一個時間預計，然后給孩子留下足夠的時間讓他自由支配好了，做自己喜歡的事情（當然，大孩子還是要適當?shù)目刂茖﹄娮釉O備的使用時間）。當養(yǎng)成這樣的習慣后，孩子也會抓緊時間完成作業(yè)的。因為可以做自己喜歡的事情，對他們同樣充滿了誘惑??！對于家長來講，能和孩子“斗智”的時候，就不要“斗勇”。孩子的成長，需要的是正確的引導，智慧的溝通以及真正的理解。所謂“事出反常必有妖”，當孩子的作業(yè)“反?！钡臅r候，我們要先尋找到“妖氣”的來源，分析“妖氣”形成的原因，最終才能夠真正解決問題??！“共贏”不止是商業(yè)用語，同樣適用于孩子的成長過程里的親子關系。
