如何幫助孩子更好的成長？ 廈門心理醫(yī)生去哪里看？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：如何幫助孩子更好的成長？
暗示是一種心理作用現(xiàn)象。按照字面含義來解釋就是不明說，用含蓄的話或者動(dòng)作使人領(lǐng)會(huì)。從心理學(xué)的角度來看，在陪孩子成長的過程中，以積極的態(tài)度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn)，相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負(fù)面的話，孩子就很可能朝著相反的方向發(fā)展。通俗一些講，也就是說：正面的夸獎(jiǎng)在賞識(shí)教育普及的今天相信為人父母者都會(huì)；而恰如其分的暗示卻會(huì)被我們忽視或者不經(jīng)意間使用于與預(yù)期相反的方向。
案例一：暗示存在于孩子生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
讓我印象比較深刻的一次不經(jīng)意的暗示正是來自于我自己不經(jīng)意間不恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)。當(dāng)時(shí)是兒子才四歲多一些，被思維繪畫的啟蒙所吸引，想要開始學(xué)繪畫的時(shí)候。我和他一起去聽了試聽課。當(dāng)時(shí)我咨詢所謂的思維繪畫和普通的美術(shù)班有什么本質(zhì)的區(qū)別，負(fù)責(zé)接待我們的老師拿出他們獨(dú)有的一種畫板，介紹著屬于他們內(nèi)部老師獨(dú)特的講課方式。我看著那個(gè)畫板上一個(gè)個(gè)不同顏色的小方格，里面是拼音字母。于是隨口就說了一句：“像我們家這四歲多的孩子，拼音的基礎(chǔ)就是零，如果老師最開始講課就要導(dǎo)入拼音，那么對于他來講是不是有些難了？”當(dāng)時(shí)我的語氣有些絕對，也是因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)候兒子的確沒有接觸過拼音，漢字也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)。后來老師解釋了一下為什么加入拼音，以及拼音在思維繪畫教學(xué)中僅僅是一種微不足道的方法，針對不同的孩子會(huì)有不同的教法等等來打消我的疑慮。兒子當(dāng)時(shí)就在我身邊默默的聽著，沒有具體說什么，我當(dāng)時(shí)也沒有太多太長遠(yuǎn)的考慮。誰知道一年半后，兒子升入幼兒園大班，老師開始講授拼音，還算愛學(xué)習(xí)的兒子卻一直唉聲嘆氣：“媽咪啊，拼音太難了??！”我奇怪：“你們才剛剛開始學(xué)，怎么會(huì)難呢？”兒子仰著自己小小的腦袋，看著我說：“你忘了？那時(shí)候你在思維繪畫就說拼音很難的??！”我恍然大悟，一個(gè)不經(jīng)意間小小的表達(dá)，卻給了兒子這么長遠(yuǎn)的一個(gè)不良暗示！通過我的解釋，兒子明白了一年前自己的接受能力、理解能力和現(xiàn)在的自己是無法相比的，那個(gè)時(shí)候認(rèn)為困難的東西，現(xiàn)在簡直就是小菜一碟。兒子如釋重負(fù)，而我卻久久不能平息，這就是不經(jīng)意間暗示的力量：如此堅(jiān)韌且強(qiáng)大！
案例二：暗示存在于孩子學(xué)習(xí)中的日積月累。
孩子從小的時(shí)候，我們作為家長總會(huì)不自覺的站在成人的立場上，頂著“愛”的光環(huán)，告訴他們什么是可以的，什么是不可以的，給他們立下無數(shù)的規(guī)矩，對他們說了無數(shù)的“不”：不行、不能、不可以……孩子年齡越大，這些“不”就越多！當(dāng)他們因?yàn)楹闷妗⒁驗(yàn)檎{(diào)皮、因?yàn)橥妫`反了我們的規(guī)矩，我們就會(huì)搖頭說這個(gè)孩子太淘氣、這個(gè)孩子不聽話、這個(gè)孩子太愛動(dòng)……等等一系列的負(fù)面暗示迎面撲來，打得孩子暈頭轉(zhuǎn)向摸不著北，可怕的是最后居然慢慢的就承認(rèn)了我們的暗示：我就是這樣的孩子！熟不知，家長更希望你不是這樣的孩子！在我還做培訓(xùn)師的時(shí)候，親身經(jīng)歷過這樣一個(gè)場景：當(dāng)時(shí)一位新老師因?yàn)楹⒆由险n打鬧不配合她的教學(xué)而請家長過來。孩子的媽媽談及孩子就是一副恨鐵不成鋼的憤憤模樣，把孩子的一切說的很不堪，比如不愛寫作業(yè)，不愛看書，愛玩游戲，愛頂嘴，不好管……其實(shí)，這位媽媽已經(jīng)無形中把孩子否定的一塌糊涂。而站在旁邊的老師也頻頻點(diǎn)頭，和家長很有“共同語言”的感覺。這個(gè)孩子大約十歲左右，一副天不怕地不怕的模樣，無所謂的站在那里，偶爾翻個(gè)白眼兒給自己的媽媽。當(dāng)時(shí)我就直接走上前，對家長和老師說：“其實(shí)有時(shí)候玩游戲也是一種學(xué)習(xí)，頂嘴時(shí)孩子的腦子在飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)。這些都是有利有弊的。”然后又拍了拍那個(gè)孩子的肩膀，對他說：“寶貝兒你先去班里呆一會(huì)兒，寫寫作業(yè)看看書。等下媽媽和老師就過去了?！焙⒆痈屑さ目戳宋乙谎郏掖业倪M(jìn)了教室。這時(shí)我才對孩子的媽媽說：“您對孩子的心情我可以理解，但是我們不能當(dāng)著孩子的面兒對孩子進(jìn)行無數(shù)的否定。否定太多，孩子也就真的被否定掉了！您看關(guān)于孩子的問題，我們完全可以私下里談。而現(xiàn)在，不妨多發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他建立足夠的自信心！”老師立馬也明白了我的意思，當(dāng)下和家長溝通了孩子在班里的成長，肯定了孩子的成績。雖然淘氣，但是進(jìn)步還是非常明顯的……積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響；不良的心理暗示，給孩子帶來負(fù)面的影響！事實(shí)真的如此。
案例三：暗示存在于脫口而出的家長里短中。
時(shí)常見到父母總是在親戚朋友面前說“孩子不喜歡吃青菜”，孩子真的就不再碰飯桌上的青菜了；當(dāng)孩子尿床時(shí)，父母總是為他辯護(hù)說他憋不住尿，孩子也就總是憋不住了；同樣，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，父母總斥責(zé)說“你笨死了”，孩子就可能真的變笨；……尤其是在親朋好友的聚會(huì)時(shí)，簡直變成了家長對孩子暗示的大本營。大人之間推杯換盞，你家孩子怎樣怎樣，我家孩子怎樣怎樣。而出于我們國人的“謙和”之文明傳統(tǒng)，如果有人說自己家孩子如何之不好，大有人在的會(huì)配合說自己家孩子還不如這個(gè)所謂的不好的孩子。往往事無巨細(xì)的例子說上來，忙著證實(shí)自己家孩子的不足?？傊?，沒有最不好，只有更不好！但是說著往往無心，卻不知被有心的孩子貌似無意的聽了個(gè)正著！所有父母都愛自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經(jīng)意間，給我們的孩子施加了無數(shù)的不良心理暗示。孩子變壞變差，根源還是父母。而肯定的標(biāo)簽，不是沒有，只是相對于否定的標(biāo)簽來講，太不夠細(xì)致，不夠精準(zhǔn)。一般情況下都是大而化之的說一句你真棒，你太棒了，媽媽為你驕傲等等！
用好“暗示”這把雙刃劍，為孩子成長助力！廈門心理醫(yī)生去哪里看？
總結(jié)下來，在孩子成長的道路上，做為家長并不能完全避免給孩子無數(shù)的暗示，那么不妨給孩子一個(gè)正能量的暗示吧！比如多在背后夸獎(jiǎng)孩子、對于孩子的短板給予最大的鼓勵(lì)等等，這些暗示都具有潛移默化的功能，可以變不利為有利、變腐朽為神奇。
一、多夸獎(jiǎng)少批評，為孩子輸入正能量：“這件事情我完全沒有想到你可以處理的這么好”是一種暗示，“遇到事情你就會(huì)耍小聰明”也是一種暗示；
二、善意提醒勝過直面刺激，“我認(rèn)為你完全可以嘗試”PK“我就知道你不行”，無數(shù)次對孩子不滿的否定與刺激足以毀掉孩子的一生；
三、一定切記：孩子的成長是在不斷變化的，他們的未來有無數(shù)的可能，家長一定要管住自己的嘴，不要隨意給孩子下一些自以為是的結(jié)論與暗示！世事皆有利有弊，塞翁失馬焉知非福？我們不妨多用發(fā)展的、贊許的眼光看孩子的一路前行的腳步，順利引導(dǎo)他們快樂成長！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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