讓孩子勇于承擔(dān)責(zé)任

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? ? 在家里,孩子絆倒了,母親教孩子罵“凳子是個(gè)壞壞”;吃飯時(shí),孩子把桌上的碗碰翻了,媽媽忙怪自己沒(méi)放好;孩子漏做了數(shù)學(xué)題,媽媽怨爸爸光顧了看報(bào)紙,沒(méi)檢查孩子功課;孩子學(xué)校春游,媽媽一個(gè)晚上醒三次,怕誤了喚孩子早起。

 

  西方一位兒童心理學(xué)家針對(duì)中國(guó)存在的這些現(xiàn)象曾說(shuō):“我不能理解父母?jìng)優(yōu)槭裁匆逃麄兊暮⒆油菩敦?zé)任。一個(gè)不懂得承擔(dān)責(zé)任的人是不會(huì)有任何出息的!”

 

  我們做父母的應(yīng)該懂得,從孩子呱呱墜地那天起,他就是一個(gè)獨(dú)立的人。作為一個(gè)獨(dú)立的人,他的成長(zhǎng)不僅是身體和智力方面的,還有很重要的一點(diǎn)是人格和人品方面的。父母應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)提供各方面的條件以及正確的引導(dǎo),使其成為一個(gè)完整意義上的人。

 

  因而,父母要有意識(shí)的讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。比如,當(dāng)孩子摔倒時(shí),只要他有能力自己爬起來(lái)就不要輕易去幫助他,而應(yīng)該鼓勵(lì)他自己站起來(lái)拍拍灰,并且為他的勇敢而較好;當(dāng)孩子打碎了東西,先告訴他要愛(ài)惜東西下次小心,然后讓孩子參與收拾,拿掃帚簸箕抹布之類沒(méi)有危險(xiǎn)性的器具;當(dāng)孩子與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或沖突時(shí),一定要弄清事情的原委才可表態(tài),一味的袒護(hù)或責(zé)罵自己的孩子以及“和稀泥”的辦法,對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常不利的。

 

  培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是從很小的事情做起的。記得兒子小時(shí)候很愛(ài)坐兒童樂(lè)園的轉(zhuǎn)椅、小火車、宇宙飛船等,每次我都帶他買一次票坐一次。經(jīng)一位兒童教育學(xué)家的指點(diǎn),為了培養(yǎng)兒子的責(zé)任心,一次,我一下子買了許多票,交給他保管,我只負(fù)責(zé)帶他到入口處。結(jié)果,他坐完轉(zhuǎn)椅后卻找不到其余的票了。

 

  我至今仍忘不了他看著我時(shí)的那種期冀的眼神,如果重新買票也不過(guò)幾元的事,而且孩子會(huì)很高興,但是為了讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,我沒(méi)有去買票,而是故作輕松地說(shuō):“找不到就不坐了,媽媽今天帶的錢是買今天的票的。下次要把票放好啊?!蔽覜](méi)有責(zé)怪他,因?yàn)樽屢粋€(gè)才六歲的孩子保管票還是第一次,他還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。

 

  如果使他因感到受委屈而想法推卸責(zé)任,那么這次教育就失敗了。我也沒(méi)有再去買票,因?yàn)槠币呀?jīng)交到他手中就應(yīng)該由他負(fù)責(zé),他需要承擔(dān)責(zé)任。

 

  這次經(jīng)歷無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)他的責(zé)任心很有用處。此后,無(wú)論交給他什么東西保管,他都沒(méi)有遺失過(guò)。他很小就自己整理書包和抽屜,不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的疏忽而回家取作業(yè)本或滿世界找不到她要的東西。

 

  有位兒童教育學(xué)家說(shuō):“孩子都是好孩子,就看你怎樣引導(dǎo)他。沒(méi)有不稱職的孩子,只有不稱職的父母?!睆哪撤N意義上說(shuō),沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生并不說(shuō)明是父母的失職;而若教養(yǎng)出一個(gè)人格低下的人,才是父母在教育上的最大失敗。因此,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,首先父母要懂得自己所擔(dān)負(fù)的在品質(zhì)和人格方面的教育責(zé)任。

 

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時(shí)間 : 2017-11-28
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分類 : F 青少年心理,H 考試壓力
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