如何給青少年做心理咨詢（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：如何給青少年做心理咨詢（下）
案例：詢問青少年的理想職業(yè)
來訪者為一名初中男生，因?qū)W習動機不足前來求助。但來訪者并無焦慮情緒，似乎也無迫切改變的愿望。
咨：你剛才說如果一直這樣不努力學習的話，將來找工作恐怕會遇到困難，想過將來打算從事什么職業(yè)嗎？
來：想過很多，有特警、國學大師、新聞從業(yè)者、跆拳道教練、革命黨人等，但一直定不下來，因為各種職業(yè)都有利有弊。
咨：能詳細說說嗎？
來：（依次敘述上述職業(yè)的利弊）
?。ㄗ稍儙熥⒁獾絹碓L者在談及職業(yè)的負性因素時，多次提到“不安全”這個詞）
咨：你多次提到了“不安全”，看起來，你對安全性非常在意，這讓我有點兒奇怪，因為男孩子一般膽子都比較大，好像不會太在意這些。是不是曾經(jīng)發(fā)生過什么事情讓你覺得生活中充滿了風險？
來：我曾經(jīng)遇到過這樣一件事……（敘述自己在國內(nèi)旅游被當?shù)匦℃?zhèn)上的青年戲辱的事件）
（雙方圍繞當前來訪者的心理狀態(tài)和過去經(jīng)歷之間的關(guān)系展開討論）
咨：怎么想到要做革命黨人呢？
來：我經(jīng)?？匆恍﹥?nèi)幕消息，覺得社會上有很多腐敗現(xiàn)象，我想做“革命黨人”，去根除這些問題。我現(xiàn)在覺得社會很亂，不知道前途在哪兒，所以不想學習，覺得學了也沒什么用。
?。ㄖ链?，來訪者說出了自己學習缺乏動力的思想根源）
案例：詢問青少年對朋友的選擇
來訪者為一名初中女生，因情緒起伏大、易激惹前來求詢，自述是因為考試臨近學習壓力過大，但經(jīng)過交流咨詢師認為其并未談及核心問題，于是有了下面一段對話：
咨：你在班里有要好的朋友嗎？
來：沒有關(guān)系特別好的。我不太喜歡和別人走得太近。
咨：一般來說，你們這個年齡的女孩挺喜歡有幾個能夠說說心里話的朋友的。有好朋友對很多人來說是件開心的事，你的想法怎么恰恰相反呢？
來：我媽媽說人只能自己靠自己，和別人關(guān)系太親密了，對方就有可能會傷害你。
咨：她為什么會這么認為呢？
來：（遲疑了一下）我爸爸就是被我媽媽的一個好朋友搶走的?！澳莻€人”以前總到我們家里來，我們都對她很好，她剛到北京做生意都是我媽媽幫她聯(lián)系，可是她過河拆橋，在我爸面前說我媽的壞話，然后我爸就不理我媽了。從這件事我看出，往往你最親近的人可能就是傷害你最深的人。
?。ㄕ劦酱颂?，來訪者當前情緒狀態(tài)的根源已初見端倪，后面的談話雙方圍繞來訪者家庭關(guān)系的現(xiàn)狀展開）
在上述問題的交流中，來訪者個人興趣、自我認識、家庭關(guān)系狀況、家庭教育理念、對婚姻和性的態(tài)度、安全感等深層次的東西或多或少都能得到體現(xiàn)，并能從中引出更有價值的信息。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，在具體的操作中，還應注意提問中的性別差異，一般來說，男孩子更適合討論職業(yè)理想等內(nèi)容，而未來伴侶選擇、朋友關(guān)系的話題更易引起女孩子的興趣。交談中咨詢師可以根據(jù)實際情況靈活掌握。
三、小結(jié)
對咨詢師來說，我們需要在咨詢初始階段了解大量的信息，從而對青少年來訪者的境遇作一個全面的判斷。青少年的個人經(jīng)歷、家庭結(jié)構(gòu)、環(huán)境事件、同伴關(guān)系等，都可能成為解決問題的突破口。如果我們把青少年的整個世界比做海上的冰山，其呈現(xiàn)在水平面以上的只是冰山一角，下面的東西，越至底層我們越難以知曉，而青少年也越不會把它輕易暴露給我們。任何一個問題的形成總有其各種背景的支持，如果我們從整個“冰山”的形成過程去看待青少年的現(xiàn)狀，就能對其心理上所受的困擾有更全面的理解，從而把青少年當前的問題放入一個系統(tǒng)中而不是孤立地來看待。青少年個體的內(nèi)部和外部環(huán)境構(gòu)成了其生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)中任何一處的紊亂都可能給青少年的成長帶來暫時的困難，幸運的是，對系統(tǒng)中任何一處的加強也都可能令青少年更有能量去克服其他部位的不適。咨詢師通過有技巧的問詢，可以令“冰山”的下部快速浮現(xiàn)，從而對“冰山”的全貌有所掌握，從系統(tǒng)平衡的角度幫助青少年實現(xiàn)其終極目標——成長。此時，咨詢的著眼點、落腳點不僅僅是幫助青少年消除眼前暫時的痛苦、煩惱，而是致力于通過促進青少年觀念轉(zhuǎn)變、人格成熟的形式，使其今后少發(fā)生或不發(fā)生類似的問題，實現(xiàn)知識、技能的遷移。
咨詢的最高境界是授之以“漁”，而非局限于授之以“魚”。作為心理咨詢師，我們應相信每個青少年身上都有自我恢復和自我成長的動力，咨詢的重點在于發(fā)掘和點燃青少年自身的潛能。
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