大學(xué)生的心理問(wèn)題及解決辦法（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：大學(xué)生的心理問(wèn)題及解決辦法（上）
嘿，新鮮人們，新的學(xué)期又開(kāi)始了。大學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)行了半年多，你感覺(jué)好不好？
也許現(xiàn)實(shí)不及理想中美妙，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，你要知道，那句話怎么說(shuō)來(lái)著：“戰(zhàn)士啊，當(dāng)你知道世界上受苦的不止你一個(gè)時(shí)，你定會(huì)減少痛楚……”
現(xiàn)在我們都知道，隨著高等教育擴(kuò)招政策的執(zhí)行，越來(lái)越多的學(xué)子得以進(jìn)入象牙塔，成為大學(xué)校園里的一名新鮮人。當(dāng)大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，大學(xué)的“獨(dú)特社會(huì)性”也越來(lái)越凸顯出來(lái)。
當(dāng)我們的社會(huì)，包括家長(zhǎng)的目光都盯住大學(xué)排名、專業(yè)熱度、畢業(yè)就業(yè)率這些問(wèn)題時(shí)，我們是否也需要關(guān)心一下大學(xué)新鮮人們的心理呢？
【三不】不滿意、不適應(yīng)、不知道
我們把孩子送進(jìn)了大學(xué)，想象著他們將來(lái)畢業(yè)、工作、成家立業(yè)，就松了一口氣。但孩子們卻對(duì)這樣的生活表現(xiàn)出了如此多的不：不滿意、不適應(yīng)、不知道。
一家門戶網(wǎng)站教育頻道做了一份2009級(jí)大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果告訴我們：最新一批的大學(xué)新生中，有35%的本科生對(duì)大學(xué)表示不滿意。根據(jù)調(diào)查，對(duì)于48類專業(yè)的滿意度無(wú)一超過(guò)50%，個(gè)別專業(yè)的滿意度甚至低于10%。
除了對(duì)專業(yè)的不滿意，學(xué)生們說(shuō)，體會(huì)最多的就是面對(duì)獨(dú)立生活的無(wú)知。是的，這種凌亂的寢室景象你一定不陌生：堆成小山的衣服，或者試圖洗干凈但依舊隱約看見(jiàn)油漬的襯衫。
我就曾撞見(jiàn)過(guò)這樣有趣的一幕：推開(kāi)某間寢室，一位偷偷幫孩子們擦地的家長(zhǎng)居然像犯錯(cuò)的小學(xué)生一樣試圖躲起來(lái)，繼而跟跟我們解釋說(shuō)自己是物業(yè)的人員，順便來(lái)幫幫忙。老師們都很無(wú)奈，因?yàn)榫驮趲滋烨靶律鷪?bào)到的時(shí)候，這個(gè)家庭大包小籮12個(gè)親屬一齊送孩子來(lái)校的場(chǎng)景實(shí)在令我們難忘。
為了更加深入的了解孩子們的情況，又利用了自己在大學(xué)教課的機(jī)會(huì)，在最后一節(jié)課的時(shí)候便和學(xué)生閑聊起來(lái)。
作為一名09級(jí)新生，來(lái)自江西的女孩瑤瑤回想起剛剛踏入大學(xué)校園的那段日子：一切都顯得那么新鮮。跟著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們準(zhǔn)備迎新晚會(huì)，那些以前只在電視屏幕上觀賞的舞臺(tái)燈光，如今她也可以置身其中……她充滿了各種幻想和期待。
然而，隨著獨(dú)立生活的到來(lái)，越來(lái)越多的事情讓她感到不適應(yīng)——是從小小的寢室開(kāi)始的?，幀幍膶嬍依铮硗?位女孩分別來(lái)自天津、武漢和哈爾濱。四個(gè)女孩來(lái)自四個(gè)地方，天南海北的差異，有時(shí)難免有些摩擦和小問(wèn)題。以下就是一個(gè)小例子：依依每天晚上10點(diǎn)半一定要上床睡覺(jué)，這樣一來(lái)，其他3位女孩想一起來(lái)段臥談便很難；沒(méi)有了臥談會(huì)，又習(xí)慣晚睡的靚靚只好躲在被窩里和遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的男朋友煲電話粥，即使聲音小，也難免讓大家怨聲載道，但又不能說(shuō)什么。
至于其他，不管男孩女孩，小到每天早上搶著用熱水，大到獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、競(jìng)選干部這些競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)刻，大大小小的矛盾總會(huì)多多少少的出現(xiàn)——
就像“2009級(jí)大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查”中顯示的：如今的大學(xué)新生們普遍反映，邁入新的社會(huì)后他們不滿意，他們不適應(yīng)，他們不知道，而在所有的不滿意、不適應(yīng)、不知道中，屈居首位的便是那微妙的人際關(guān)系。
【四理】：間歇心理、茫然心理、落差心理、懷舊心理
很多老教師或是上了年紀(jì)的人常抱怨：“看看現(xiàn)在的孩子，都是嬌生慣養(yǎng)的，出來(lái)什么也不會(huì)，還天天宣揚(yáng)什么個(gè)性，跟別人處不來(lái)就是有個(gè)性？”
其實(shí)，如果我們細(xì)細(xì)想來(lái)，之所以大學(xué)新生們會(huì)出現(xiàn)上述的“3不”是有原因的，可以歸結(jié)到他們的4種心理。
首先是間歇心理
在我國(guó)的教育體系中，高考是一個(gè)極其明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了這個(gè)標(biāo)志性的考試，無(wú)數(shù)的學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)在前面12年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里卯足勁地奔波。各式各樣的練習(xí)題、補(bǔ)習(xí)班充斥著孩子的生活。而一旦考上大學(xué)，便猶如解放——這便引發(fā)了間歇心理。經(jīng)過(guò)多年長(zhǎng)跑，孩子們獲得了許多知識(shí)，然而他們的心理能量卻也嚴(yán)重透支。他們想要盡快逃離老師和家長(zhǎng)的約束和嘮叨，想盡情上網(wǎng)、玩游戲、看電影，想去逛街、打球，無(wú)拘無(wú)束。由于心理徹底放松，又離開(kāi)了父母的約束，喘喘氣、歇歇腳的想法深植心中，學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力，行為上也提不起勁。
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