心理支招：讓孩子愛上學習（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：讓孩子愛上學習（上）
關于教育,關于學習,特別是文化課方面, 很多時候家長們都會感覺到很頭疼,打也不是,罵也不是寵也不是慣也不是。怎么樣能讓孩子喜歡學習呢。其實孩子是完全可以愛上學習的,而且是發(fā)自內(nèi)心的很愛學習。今天我們就跟大家來聊一聊如何讓孩子愛上學習。注意哪些,做到哪些,你的孩子就會愛上學習。 這一切,我們要從發(fā)展和心理的角度來著手,就會變得事半功倍。
1、學習基礎的建立時期
我們來看一下腦的發(fā)展。六歲的時候大多數(shù)孩子的右腦已經(jīng)發(fā)展成熟,即使個別孩子發(fā)展的慢,正常情況下也不會相差太多。孩子有了空間形象記憶,美感、直覺、情感、想象、包括美術天分、音樂節(jié)奏,但是思維方面具有無序性,跳躍性。所以右腦又被叫做:本能腦、潛意識腦、創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術腦。左腦主要負責的是邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、分析、書寫、推理、言語的學習。所以左腦又被叫作:意識腦、學術腦、語言腦。
從四歲開始,孩子的右腦就已經(jīng)發(fā)展,所以這個時候給孩子一些適合他們右腦的刺激,才是孩子能夠快樂學習的原因,因為學習起來不吃力。而左腦從孩子七歲的時候才發(fā)展,所以七歲的孩子才開始讀小學一年級,開始寫,開始學習言語。再大點的孩子比如孩子到了三四年級,我們就發(fā)現(xiàn)他們學習寫字一點不吃力,這其實是他們的左腦發(fā)展的很好,具備這個能力,所以學習起來就很輕松。
初始的學習階段是培養(yǎng)孩子學習興趣的關鍵時期。要讓他們喜歡上學習而不是排斥,就要講究方法。很多人會認為,好的習慣要從開始養(yǎng)成,就會在孩子一開始學習的時候要求他們身坐直,筆拿好,筆劃要漂亮,速度又要快。會讓很多孩子在拿起筆的時候就開始煩躁,甚至哭鬧。因為這是他們能力之外的事情,他們做起來很吃力。
五到七歲的孩子處于幼兒階段,最開始學習的知識是幼兒園布置的作業(yè)。這個年齡段的孩子的天性是什么?活潑隨意,好動,那么在幼兒園里老師用趣味性的方式教給他們知識?；氐郊依?家長要求必須做好趴在自己的小桌子上坐在自己的小椅子上。把一些對他們來說很吃力的字寫好,寫漂亮,寫字本身是左腦要干的活。孩子們在這個階段左腦還沒有完全的發(fā)展起來。他們在寫字的時候是吃力的,把字寫的歪歪扭扭是正常狀態(tài)。
本身讓孩子老老實實的坐著就已經(jīng)很難受了。家長再要求他必須寫好。一遍寫不好兩遍,兩遍寫不好三遍。孩子心里會覺得很奇怪,為什么這世界上會有這么痛苦的事情,而且自己還必須每天做。如果這個家長是足夠嚴厲的。在孩子兩三遍寫不好的時候?？赡芫蜁u批評了孩子,還是寫不好?？赡芫蜁R人罵了不起作用也許接下來就是拍一把掌。
他會覺得很傷心,為什么平時爸爸媽媽對自己那么好。做什么事情都不會被批評?？措娨暟?玩兒玩具呀?甚至是玩兒游戲呀,怎么樣都不會被批評。想一下,孩子們在做那些事情的時候家長們是什么心態(tài),只要他們不鬧人,隨便了,不管他是躺著、趴著坐著。但是偏偏在他們很努力的很認真的來做學習這件事的時候還要受到批評。孩子心理反應出來的是討厭這件事。他們不會意識到這件事情有多重要。他們只知道自己怎么也做不好這件事。本身這個年齡段的孩子處于他律自我階段。也就是說他們認為一件事情是不是對的,或者自己是不是好的。完全取決于身邊的人對他的評價。而且這個年齡段的孩子很喜歡別人說自己好。很喜歡得到夸獎,在自己努力做的這件事情上,他得到 的都是批評。爸爸媽媽如此生氣。這種情況下,想讓孩子喜歡上學習,那是不可能的。 他最不喜歡的就是這件事。
那么對于孩子初始階段的學習狀態(tài)。做家長的應該怎么樣來做呢?我們要朝著培養(yǎng)好習慣的方向去做。但這不是唯一,不是絕對。當孩子放學回家后,家長可以說坐在你的小桌子上小椅子上。我們來寫一些小朋友們都寫的東西。如果孩子很排斥這個桌子。那么你就不要要求她一定在這個桌子上寫。因為寫這件事情對于他來說是有難度的事,有些吃力的。他排斥這張桌子其實是自己情緒的一個發(fā)泄。比如她想到床上去寫沙發(fā)上去寫,趴在地板上寫。這都無所謂因為這個過程當中要少了強制性。多了隨意性,孩子就會覺得是自在的相對來說也是輕松的。家長不用擔心,這個習慣不好。這個習慣呢,只是他現(xiàn)在的一個習慣。換句話說,這個習慣他自己也不會維持很久。而且這個過程當中,家長還可以給他一些側面的影響。
比如說你想讓他知道,其他的小朋友都是坐在桌子上寫作業(yè)。你絕對不能正面告訴他,孩子們很聰明而且很逆反。當你這樣告訴了他之后。他是不喜歡會按你說的做。你可以側面的說誰誰誰喜歡上了他的這個小桌子小椅子,他的爸爸媽媽也想要給他買。這時候孩子會有一個很奇怪的心理,小小的保護欲,占有欲,他就會格外的關注這個桌子和這個小椅子。即使他當時不會回到桌子上去寫作業(yè)。未來的幾天里,他也會回到桌子上來寫作業(yè)。
孩子很聰明,當他嘗試了各種寫作業(yè)的方法之后,他會知道哪一種方法是最舒服的。這種不正確的姿勢不會維持很久。他們現(xiàn)在的寫作業(yè)也就像玩兒內(nèi)容很少,姿勢不正確也不會帶來傷害。隨著他一天天長大,這個姿勢他自然會改過來。一定不可以強制性的說你必須這樣來做這件事。這種說法就會讓孩子想要逃跑啦。
寫字本身也一樣剛剛開始學寫字的孩子。無論他寫成什么樣家長都不要批評,因為這個是在他能力范圍之外的。家長要給予的是表揚是肯定是認可。如果你想讓他寫的更漂亮。一定要在你給了他充分的認可之后。比如,你說我的寶貝寫得很漂亮呀。然后你寫出來一個給他看。告訴他自己寫了這么多年才寫成我現(xiàn)在的這個樣子。孩子就會知道原來寫的多了,他就會寫得更好。而且即使他是一個小懶蛋。不想要多寫也沒關系等到她長到七歲以后左腦發(fā)展起來他自然就可以寫的更好,更漂亮。
在孩子最開始學習的這個階段當中。不批評,不指責,不限制。給他更多的自由給他更多趣味的感覺,不要讓他覺得學習和寫東西是一件非常痛苦的事。這幾件事情做到了在初期階段,孩子就會不排斥學習,就會為喜歡上學習打下基礎。
2、對孩子學到的知識表示驚奇
孩子都有比較強的表現(xiàn)欲。當他們知道了一件新奇的事情,或者是學到了一個新的知識之后。很愿意向身邊的人表達出來,表現(xiàn)出來。如果在孩子最初的這種表現(xiàn)當中。爸爸媽媽并沒有關注或者是表現(xiàn)的不喜歡關注。更有一些家長會帶著略微的嘲笑。說出孩子知道的這個小知識爸爸媽媽早就知道,沒什么好炫耀的。
這時候就打擊了孩子的表現(xiàn)欲望。跟這個表現(xiàn)欲望相連接的是他們求知的欲望,這樣的情況發(fā)生的多了,孩子們的求知欲望也會降低。當孩子向你表達出她新學到的一個小知識點的時候。作為家長的你首先表示很驚奇。然后表達自己在他這里學會了。接著給他一些夸獎贊美和表揚。因為孩子這個階段還處在他律自我的階段。家長這樣的表揚和肯定就充分的給了他們動力想要表現(xiàn)的動力。有些家長會覺得我的孩子學到的東西都很平常呀,我怎么樣能夠給她這樣的表揚呢。比如說他告訴我了一加一原來等于二。那么家長就可以告訴他說哦,原來我的寶寶現(xiàn)在就知道一加一等于二啦。媽媽像你這么大的時候好像還不知道。這種表揚和肯定可以運用在生活的各個方面。比如說孩子在草地上看見了一棵狗尾巴草的葉子是尖尖的,或者說是狗尾巴草,為什么長出了一個像狗尾巴這樣的東西。當孩子跟你說出了他對這件事情的看法和觀點的時候,你一定要表現(xiàn)出感興趣,驚奇,與他有一個互動。孩子就愿意去學習一個又一個東西,把自己學到的東西一個又一個的來告訴你。而且這樣的東西,在生活當中隨處可見,孩子的知道面就會大大拓展,他也更有動力去學習。對于兒童來說,這樣的反饋是他們學習的動力。因為這個年齡段的孩子是靠反饋來獲得喜悅的心情。
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