青春期孩子的成長教育
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：青春期孩子的成長教育
心理案例：張某，女，14歲，父母中專學歷，聰明活潑，性格開朗。在家一向懂事，有禮貌，自愿承擔力所能及的家務(wù)勞動。有一次，爸爸不在家，媽媽做飯沒有水，等待張某回家到單位對面的水房抬水，而張某放學后，沒告訴媽媽，跟同學玩去了。媽媽左等右等不見人，張回家后，媽媽就把氣潑到她的身上，指責她，張不愿接受媽媽的責斥，頂了嘴，媽媽一氣之下打了她，事后她哭著走出了家，一天沒回去。
心理分析：這種抗拒行為屬于無意義抗拒行為，張X與媽媽爭執(zhí)的結(jié)果對于個人成長有積極意義。矛盾之根源在媽媽將生活瑣事中的煩惱積聚起來，以抬水為引子，發(fā)泄在女兒身上。而15歲的女兒正處在青春期主觀意識時期，她有自己的交際范圍，以小大人開始自居，她不愿承擔媽媽無理由的責怪，她要維護自己的尊嚴，所以就發(fā)展到矛盾的高潮。如果媽媽理智，心胸開闊，就不會因抬水責怪女兒，就不會發(fā)生以上事件。
張X的媽媽找到了老師，我們從兩方面做工作，媽媽明白了自己的錯誤，也從中了解到了女兒的生長特點，老師又專門找張X談心，分析了媽媽的不容易，此后母女和好，家庭又恢復(fù)了夕日的和睦。
心理案例：東東，男，初中二年級學生，父親、小學文化程度，母親、文盲。該生樂于助人，能吃苦耐勞，學習上進，性格開朗。小時愛唱歌、彈琴。家中有五口人，父親長期有病，兄妹三人都在上學，經(jīng)濟拮據(jù)。家務(wù)勞動由母親承擔。有一次，母親將東東叫到跟前說：“你今年上初二，后季就不要上學了，回家?guī)臀腋苫睿┠愕艿芎兔妹?，你爸有病也要用錢買藥，我實在沒有能力供你們幾個了。”媽媽的一翻話，給積極上進的東東潑了一頭冷水，雖說家庭貧困，但對于東東來說，他始終對自己的前途充滿了信心，艱苦的生活磨練了他堅強的性格，他從來沒有想到要輟學。媽媽的一番話使他非常的生氣，不但不支持媽媽的想法，還頂撞了媽媽，。此后，幾周內(nèi)，鞏X東東變了樣，沉默寡言常常發(fā)呆，對于班級內(nèi)的活動也不熱心。
心理分析：東東這種行為，屬于有意義的抗拒行為，他與媽媽抗爭的結(jié)果對于社會、個人是有益的。他性格剛強，逆境練就了他對待困難毫不氣餒的個性特點。自我意識強烈，以小男子漢自居，在他的意識中再大的困難，也能克服。因此，對媽媽的話非常生氣。從后來的表現(xiàn)來看，媽媽的話對他心靈的傷害很大，因為他畢竟懂得、也理解媽媽的苦衷，但不愿意向命運低頭，內(nèi)心進行著激烈的斗爭，是進、是退？這個問題牽制著他尚未成熟的心靈，行為上，表現(xiàn)為低沉，寡言。而媽媽是文盲，不能理智長遠的看待問題，主觀偏執(zhí)的挫傷了孩子的心靈。得知這種情況后，我主動的找東東談話，讓他得知家庭的困難，社會、學校會幫助他，后來學校為他減免了書本費。再找媽媽進行交流，從關(guān)心兒女的心理健康上來關(guān)心他們的成長，讓孩子成為自尊、自信、自愛、誠實、樂觀、積極向上的人。經(jīng)過幾周后，了解到東東又回到了原來的狀態(tài)，而且，更顯得成熟了。
心理案例：趙媛，女，16歲，父母初中文化。初中三年級學生，性格開朗，人緣好，善于交際。貪玩，學習成績偏低。因此，父母常常責怪他，“考試你總是在倒數(shù)上，我們白養(yǎng)了你”。父母的語言里養(yǎng)孩子就是為了要成績,忽視了孩子的心理感受。有一次,趙媛回家,媽媽指著她大罵起來,“你每天在學校干什么呀?你聽村里人怎么說你,你和那個男生是怎么一回事,村里人都知道,我的臉沒地方擱,你不知羞恥,真是丟盡了我的臉?！壁w媛哭著與媽媽爭辯,可是媽媽還是理直氣壯的說“沒有,村里人都怎么知道的”,她被媽媽用低俗骯臟的話數(shù)落了好長時間。事后，變得心事重重。
心理分析:產(chǎn)生這個矛盾的根本原因在于媽媽文化素質(zhì)低,道聽途說,不加思考有意傷害女兒。媽媽的這種行為不加以及時制止,女兒多次被傷害后這種情感積壓起來,會產(chǎn)生兩種結(jié)果：(1)女兒心理扭曲對同學產(chǎn)生敵視,心里裝滿仇恨，會影響她將來做人。(2)女兒反其道而行之：“我本沒有事,你硬說有,我干脆做個壞孩子,與男同學有不正常關(guān)系,看你把我怎么樣?！边@樣的逆反心理會促使孩子滑得更遠。因此，要使女兒回到原來的生活學習上，關(guān)鍵在于媽媽的.。我專門找到她的媽媽,與她交談,使她認識到自己關(guān)心女兒,其實是傷害了女兒。即使孩子有早戀現(xiàn)象,要及時引導(dǎo)她,與她溝通,要從心開始,簡單粗暴的橫加指責，不但不解決問題，而且會起反作用.。后來，媽媽向女兒道了歉,女兒也將在學校與男同學的交往告訴了媽媽,母女言和。
這件事反映了地域及家庭成員文化素質(zhì)與孩子健康成長有很大關(guān)系。
心理案例：郭楊，男，17歲。父親高中文化，母親小學文化。郭楊性格開朗，樂于助人，熱愛班集體，團結(jié)同學，愛于同學交往，學習成績中等。有一次，他的同學有病，他主動將自己的外衣給了同學，回家后被媽媽發(fā)現(xiàn)，責問衣服哪兒去了，郭楊告訴媽媽自己借給了同學。媽媽發(fā)起火，“衣服丟了怎么辦？”說了許多不該說的話，當時他就與媽媽發(fā)生了爭執(zhí)。爸爸回家后不了解情況就打了兒子。
心理分析：這是一種有意義抗拒行為，兒子的做法是社會所崇尚的，是他美好心靈的表露。他按自己的人生觀，價值觀，社會公德做事?？蓩寢屢蛭幕潭鹊?，中國公民的自私，狹隘制約著她。因此就發(fā)生了本不該發(fā)生的矛盾。這個矛盾最根本的根源在于本地區(qū)經(jīng)濟、文化落后，家庭成員文化素質(zhì)不高造成的。
心理案例：張榮，男，17歲。父親高中文化，母親小學文化。家庭經(jīng)濟寬裕。該生為高中三年級學生。張x性格孤僻，父親脾氣暴躁，他小時候膽小聽話，但是做錯了事就會遭到父親的毒打。因此，長期的恐懼使他在家不敢大聲說話、嘈鬧。隨著年齡的增長，自我意識的發(fā)展，父親的毒打激起了他的反抗，開始有意回避父親，之間很少交流。父母親不了解他的學習，到了初中三年級成績直線下降，勉強上了高中。這時的他不愿再壓抑自己，大出風頭，抽煙喝酒，有意逃課，成了學校的另類學生。變成了老師、學生關(guān)注的對象，他自我意識膨脹，處處想要出風頭。一晃三年過去了，看著其他同學為著理想拼搏，而他的理想是什么？他覺醒了，內(nèi)心十分痛苦，感到空虛，孤獨無助。世界在他的眼睛里是灰暗的。在這種心理的困擾下，性格由原來的膽小變到古怪，對世界充滿了仇視。
心理分析：張榮最初與父親的抗拒是要爭取個性的獨立，維護尊嚴。他不愿再承受父親對他的折磨，屬于有意義的抗拒行為。但是，到了初三、高一、二階段的行為變?yōu)闊o意義的抗拒行為，只是以實現(xiàn)自己被大家關(guān)注為目的。這兩種行為產(chǎn)生的原因不同，前者如果父親能及早醒悟，主動關(guān)心了解與兒子溝通，那么現(xiàn)在的張榮應(yīng)該是眼前的世界充滿著夢想和激情，天空瓦藍，陽光燦爛，鮮花美麗。后者的原因在于張榮，他的表現(xiàn)實際是強烈的逆反心理驅(qū)使|：他聽話怕事會遭到毒打，不如活個瀟灑，玩?zhèn)€痛快。這種心理使他越滑越遠，如果父母親能了解到兒子內(nèi)心的變化，兒子也不會像今天這樣消沉。
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