如何塑造孩子的良好性格（一）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：如何塑造孩子的良好性格（一）
心理案例：趙某，女，14歲，現(xiàn)為初一年級學生
案例問題：趙斌，不善言辭，性格孤僻，上課總是低著頭，回避老師的目光，她從不主動回答問題，有時被老師叫起，也是一言不發(fā)，無論問題多么簡單，她就是不開口。下課后，也不主動與學生交談，總是一個人默默地坐在座位上，低頭不語。其實該生在小學時，性格開朗，成績很好，可是小學快畢業(yè)時，有一次上課，老師提了一個問題，她舉手回答，但答錯了，而且錯得很離譜，同學們笑得前仰后合。從此，她變得沉默寡言，不僅和老師、同學的關系處理不好，而且學習成績也一落千丈。
二、資料收集
（一）個案生活背景
1、家庭關系：父親：農民；母親：農民，還有兩個妹妹和一個弟弟
2 、家庭經(jīng)濟情況：在當?shù)貙儆谝话慵彝?，主要靠務農為生
3、父母教育態(tài)度：提倡“有才自然成”的教育觀念，平時忙于生計，對子女教育不是很到位。
4、興趣特長：喜歡唱歌
（二）社交生活：能和家人和諧相處
（三）各項測試結果：正常
三、案例分析
最根本的原因是該女生在性格上的缺陷，引起該女生在性格上的變化因素有：個人的生活經(jīng)歷、個人的自我調節(jié)不當與學校教育的影響等。
四、個案指導思想
引導該生經(jīng)常參加集體活動。如：讓她在集體活動中展示自己的閃光點，重新恢復自信心，培養(yǎng)積極參與集體活動、善于交際的良好性格；增強她的自我教育和調節(jié)的能力，通過自我反省、自我約束，達到自我激勵。形成活潑、開朗的性格，能夠正確面對人和事；引導她經(jīng)常參加體育鍛煉，培養(yǎng)她堅強的意志，開朗樂觀的情緒。
五、個案指導成果及結論
該學生在以后的學校生活中逐漸找回了往日的自信，在課堂上終于敢舉起了她的手，至于其他方面，正在進一步研究。
心理案例：王明，女，16歲，現(xiàn)為初二年級學生
案例問題：王明平時愛唱、愛跳舞，學習成績不夠理想，性格屬外向型。在她三年級時，父親因欠別人債就不打招呼離開了家，至今還沒有回來。母親幾年來煎熬著生活的艱苦，帶著女兒過日子，心情一直不好。有時看到女兒不好，打罵是常事。今年，母親因為她沒有去上課，而在外面玩，大發(fā)雷霆，打了女兒一頓，女兒非常反感，就離家出走。這樣來回三次，給母親受過傷的心又撒了巴鹽。而且，女兒現(xiàn)在學會了頂撞母親，經(jīng)常以離家出走來報復母親的打罵。
二、案例分析
王明的家庭屬離異家庭。由于離異而造成的子女在心里、性格、行為上的變異與教育問題，而導致了孩子離家出走行為。
1、產生強烈的自卑感，被遺棄感，怨恨感等消極情感，這些消極的情感，必將作用于孩子與同伴的交往活動。
2、缺乏生活和學習上的自信心。王某具有較多的逆常表現(xiàn)，如易怒，與母親產生強烈的對抗情緒，由于感受不到家庭溫暖而容易受到外界不良行為的影響，行為與對立情緒比較嚴重。
3、出現(xiàn)較嚴重的性格缺陷、個性的形式和發(fā)展受到嚴重影響。母親是孩子的首任老師，而離開家庭帶給孩子的都是殘缺不全的個性影響與教育，如性格不穩(wěn)重、有沖動性和破壞性等心理。
4、離異子女的心靈創(chuàng)傷是有較長時間持續(xù)性，難以平靜和恢復。
三、治療辦法
1、家長盡量避免在孩子面前流露自己的反常情緒和行為。
2、改善人際關系，矯正自卑、自抑、蓄意報復等不良性格特征。
3、要盡量減少、避免社會不良刺激對離異家庭孩子的不良影響。
4、家、校配合教育，幫助孩子樹立正確的人生觀，培養(yǎng)教育好孩子。四、成果
經(jīng)過老師和家長教育，孩子有所改變，現(xiàn)在感覺到?jīng)]有必要離去，因為外面沒有家好。而且現(xiàn)在學會了體貼母親，與繼父相處融洽。
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