拿什么拯救孩子創(chuàng)造力（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：拿什么拯救孩子創(chuàng)造力（上）
群聊中經(jīng)常聽見家長反映學(xué)?！岸髿⒑⒆觿?chuàng)造力”，具體到每件事呢，站在家長這方都有道理，但我也相信，站在老師一方也同樣有道理。其實扼殺創(chuàng)造力這個事，不是光學(xué)校干，我們家庭成員恐怕也做過不少。孩子是天生的藝術(shù)家，對于未知的事物，會愿意去嘗試。越小的孩子越不怕犯錯，那時大人對他們也非常寬容。摔跤了有人心痛，哭了有人抱起來安慰。從0到1，一歲的寶寶學(xué)到的東西是最多的?？墒且坏┖⒆尤雽W(xué)，事情就變得不一樣了，或多或少的，會更多地盯著錯誤。不信你一定聽說過“錯題集”，但沒見過“集對本”吧？
基礎(chǔ)知識
學(xué)校的模式是這樣的：教——考，會了再教——教了再考?？际菫榱酥览蠋熃痰男Ч绾?，學(xué)生掌握得怎樣。我們都是這樣學(xué)著學(xué)著就長大了。這樣的方式不是中國獨(dú)有，外國也一樣，變的是教學(xué)方法，不變的是同一首教與考譜寫的變奏曲。如果說外國的教育比我們先進(jìn)，別忘了，現(xiàn)在廣受詬病的、扼殺創(chuàng)造力的標(biāo)準(zhǔn)化考試是西方的作品，當(dāng)初也是覺得先進(jìn)拿來用的。在校的學(xué)習(xí)的方式是金字塔式地往上拱，把已經(jīng)學(xué)會的當(dāng)墊腳石，站上去，再筑起另一個高峰。假如前面一層沒墊好，建得越高，越容易坍塌，這就是為什么有些孩子升學(xué)之后突然適應(yīng)不了的原因，因為TA沒有集齊下一級學(xué)習(xí)所需的“七龍珠”。也許是因為老師們知道這其中的厲害，教學(xué)中才難免嚴(yán)肅一些。如果說現(xiàn)在學(xué)校教育方式太過死板，不照顧個性，那么為了照顧個性，我們愿意犧牲什么呢？小班教育，需要更多的學(xué)校、更多的老師。相對松散的紀(jì)律，需要大量的教育人才，不讓個性變成傷害。分層教育，又對管理提出了更大的挑戰(zhàn)。更別提學(xué)費(fèi)了，天下沒有免費(fèi)的午餐。而且，學(xué)校也在努力，我們有李希貴校長（著有《面向個體的教育》）、魏書生校長（著有《學(xué)校管理》）等先行者和探索者。但畢竟任何改革都是滯后的，作為基礎(chǔ)教育，目前的做法是比較節(jié)約時間成本的。我們探索的觸須，應(yīng)該往人類未知的方向伸去，而不是在已知的范圍內(nèi)一代又一代人重復(fù)勞動。正因如此，世界各地才會出現(xiàn)龐大的基礎(chǔ)教育體系：從小學(xué)一直到大學(xué)。原本建學(xué)校是好意，現(xiàn)在卻成了壓力，一代又一代人辛勤的腦力勞動，構(gòu)建出來的知識宮殿越來越大，小孩要從兒童一直學(xué)到成年才學(xué)了個大概，以至于孩子們在漫長的學(xué)習(xí)中迷失了方向，不知道為什么而學(xué)。
在學(xué)習(xí)這件事上自信
70年代出生的，大學(xué)畢業(yè)算牛。大學(xué)擴(kuò)招后，學(xué)士學(xué)位已經(jīng)很普遍了，碩士才能冒頭。照國民的學(xué)習(xí)能力推測，遍地博士指日可待。那么區(qū)別博士的又是什么呢？這是走學(xué)術(shù)路線的同學(xué)要思考的問題。現(xiàn)在我們要考慮的是：從小學(xué)開始，就確定要把孩子培養(yǎng)成博士嗎？有沒有可能因為踏進(jìn)這條河而失去了踏進(jìn)另一條的機(jī)會，那條名字叫做“創(chuàng)造”的河。創(chuàng)造力能不能被教育出來尚且成疑，但如果孩子因為大考小考之后變得害怕犯錯、害怕失敗的話，扼殺創(chuàng)造力倒是不費(fèi)吹灰之力。為什么要害怕錯誤呢？錯誤挺好的呀，它會倒逼我們思考，會照見我們的不足，會勾起我們解決問題的好勝心。但是我們目前的技術(shù)，還沒有辦法給錯誤評分，對才有分，而分?jǐn)?shù)象個篩子，一遍又一遍把一部分人晾在當(dāng)場，放另一部分人繼續(xù)前行。我們倒是想寬容孩子的錯，可是不抓緊，升學(xué)考不上怎么辦？內(nèi)心復(fù)雜的我們，一方面怕孩子學(xué)成書呆子，一方面又想分?jǐn)?shù)再往上提一提，好在下一次會考中勝出。如果連家長的心都不擺平，自然而然地就會把這種無所適從傳遞給孩子，變成讓孩子承受來自家校的雙重壓力。我們都知道不管怎么努力，總有人成功有人失敗。沒有人愿意輕易承認(rèn)失敗，但是也沒有人會向你保證努力了就一定成功。焦慮也許是源于我們不能接受孩子的失敗。一定要成功！貌似很勵志，但會不會是包裹在害怕失敗之外的一層糖衣呢？過來人不該用自己的經(jīng)驗，苦口婆心地講青春不再，老來傷悲，看他們不努力著急上火。沒有生活體驗的他們怎么能懂得？即使懂了道理也沒有體會。逼孩子學(xué)，不如從培養(yǎng)自信，讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)入手。我們要做的是幫助孩子，哪怕不是那么高大上的理由，只要能支持他們從前一個階段的學(xué)習(xí)上獲得自信，作為后一階段成長的養(yǎng)料。有的孩子自信是天生的，但大多數(shù)孩子的自信是后天獲得的，象這種由前一階段的小勝利變成后一階段的動力。積攢的小成功越多，孩子就越有自信。家長就是那個澆水、除蟲、收集材料自制花肥的人，周而復(fù)始，良性循環(huán)。
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