教育拼的是父母態(tài)度
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：教育拼的是父母態(tài)度
“態(tài)度決定一切。”是卡耐基的名言。這話放到教育，一樣成立。
最近，發(fā)現(xiàn)身邊有些很厲害的父母，他們似乎天生有種能力，就是凡事讓我們覺得在他們的孩子身上總是自然散發(fā)出聽話和懂事。而這種聽話和懂事，不是內(nèi)心反抗表面順從。這種本領(lǐng)，跟他們的學(xué)歷沒有一分錢的關(guān)系。他們是怎么做到的？因為他們在對待很多問題上都有著正確的態(tài)度，這些態(tài)度賦予了孩子一種極為可貴的成長環(huán)境。
1.父母對孩子的態(tài)度
莫言說：“為什么農(nóng)村的父母也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態(tài)度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認(rèn)知水平。”的確，從很多成功人士的家庭環(huán)境，會發(fā)現(xiàn)，作為家長，你有再好的教育方法和技術(shù)，在好的態(tài)度面前，都不那么給力。因為態(tài)度與行動是連動的，家長有什么態(tài)度，就會對孩子有什么作為。父母與孩子間，有一個好的態(tài)度，才會互相珍惜，才不會有傷害。一個一年級的孩子，放學(xué)回家不想寫作業(yè)。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責(zé)問孩子作業(yè)寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續(xù)玩他的。媽媽于是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業(yè)給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業(yè)做了，看我怎么收拾你！然后咆哮而去。半小時后，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業(yè)。不過回家后，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業(yè)了。10分鐘后，媽媽看到孩子還在玩，于是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，征求他打算先完成哪門學(xué)科的作業(yè)，孩子作了選擇。如果第一個媽媽繼續(xù)用她的態(tài)度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓(xùn)斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓(xùn)斥，他可能就會用語言或過激的行為進(jìn)行反擊……這樣，成家后，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態(tài)和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。而在第二個家庭里，雖然孩子或許在短時間內(nèi)還不能養(yǎng)成寫作業(yè)的主動性。但我相信，這位媽媽的態(tài)度遲早會讓孩子養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。因為，在這種態(tài)度里，有對孩子成長規(guī)律的尊重，有時間管理上的引導(dǎo)，有責(zé)任意識的培養(yǎng)……正確的態(tài)度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應(yīng)。這，就是態(tài)度的力量。
2.父母對問題的態(tài)度
那天在校門等孩子，正值放學(xué)，不時有孩子來借門衛(wèi)室大爺?shù)某錃馔?，孩子禮貌地表達(dá)謝意，大爺很是欣慰。一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑。
大爺攔住他問：“做什么？”
“打氣。”孩子不屑地說。
“誰答應(yīng)你拿的？”孩子紅著臉看他媽。
他媽露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”
“小氣怎么啦？你不問自拿就是偷……”
那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》里說：“敬人者，人恒敬之?！?與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起？日常平凡同伙聚一路，聊起自家孩子難管束，因而互相取經(jīng)。有一次，同伙提及他的教導(dǎo)閱歷，我深受啟迪。他怙恃都是農(nóng)夫，沒啥文明，由于忙勞作，更無從對他加以管束，但做人的事理同伙從小都熟知在心。好比見了前輩要問好，用飯要有吃相，人有困可貴幫，不義之財不可取……總之，統(tǒng)統(tǒng)生涯嚕蘇，怙恃的言行舉止都給了他是非標(biāo)準(zhǔn)，固然他們不懂這就叫目染耳濡、潤物無聲。特別，他提及八歲那年炒馬鈴薯絲。由于第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤咸不拉嘰的漿糊。怙恃吃后卻拍案叫絕，不絕往嘴里送……這事給了他很大的震動，他信心今后要高人一等，如許能力對得起怙恃對自己的愛惜。沒什么嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什么曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導(dǎo)著孩子。你看，哪有甚么高深的實踐、甚么特其余教導(dǎo)方法？就連莫言都說，其實沒感到自己的怙恃是如何銳意教導(dǎo)自己的，由于怙恃對天下、對問題的立場，便是孩子最好的教導(dǎo)。
3.父母之間相處的態(tài)度
最近，一位領(lǐng)導(dǎo)和我探討：家庭環(huán)境究竟對一個孩子的影響有多大？引導(dǎo)的童年不快樂。她們一家五口，窮是大事，要命的是，怙恃情感反面，三天一大超，兩天一小吵。當(dāng)時，他們姐弟三人進(jìn)修成就雖非常優(yōu)良，卻往往在同齡人眼前抬不開端，以是，她顯著早熟，也非常孤獨寥寂。而這類寥寂感不停因循到本日。在一堆人中她很能娓娓而談，可真正能走進(jìn)她心坎的同伙卻寥若晨星。她說，她很愛慕那末一些人：家庭有抵觸時，他們能在中間停止相同、折衷；節(jié)假日時，他們能經(jīng)心籌備一些小禮品……而這些人，每當(dāng)她去他們家做客時，總發(fā)明他們的怙恃也是如許的，情感很好，常常在一起互相開開頑笑，家庭氣氛非常協(xié)調(diào)。經(jīng)歷過才懂，不和諧的夫妻關(guān)系造成的不健全性格，需要一個孩子在成年后付出多少倍的努力，才能有一天和那些從小在慈愛的環(huán)境成長起來的孩子相平齊。孩子降臨到每一位父母的懷里，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那么自小孩子就會在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。出現(xiàn)矛盾時，如果父母能本著耐心的方式去處理，那么孩子日后在遇到問題時，也會持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是干發(fā)脾氣、擺臭臉或者打冷戰(zhàn)。如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責(zé)任，凡事共同配合，那么孩子日后就極有可能成為一個處事剛?cè)岵?jì)、懂得拿捏分寸的人。職場上，有個聞名的“唯立場論”。一個從下層做起的人，末了升到高管，便是 “唯立場論”最好的講明。人才能有不敷，但因立場準(zhǔn)確，努力學(xué)習(xí)，才能固然會變強(qiáng)，引導(dǎo)固然會欣賞他，末了他天然會成為最高主管，成為職場的成功者。教育更是“唯態(tài)度論”。許多家長將孩子教育上的失敗歸咎于自己沒學(xué)歷、沒文化、沒能力，其實，縱使你有超高文憑、能力超群，如果在孩子面前，沒有積極樂觀的心態(tài)，整日消極抱怨，破口大罵，又怎么能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子呢？
馬云說：“看一個人是否是優(yōu)良，不要看他是否是哈佛或斯坦福卒業(yè)，而要看他的立場——干活是否是發(fā)狂同樣干，天天放工是否是笑瞇瞇地回家?！笔堑模虒?dǎo)比拼的本質(zhì)，同樣是家長本身人生立場的比拼。你勞績?nèi)绾蔚娜松鼋o孩子，你的孩子會將勞績?nèi)绾蔚男悦叨群蜕疃取：⒆釉诔砷L的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日后的生命變得更有意義，你，今天的態(tài)度至關(guān)重要。
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