孩子為何不愿聽家長講道理？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：孩子為何不愿聽家長講道理？
飛飛喜歡搶妹妹的玩具，起初飛飛媽會給他講道理?！澳氵@樣做是不對的，小朋友要有禮貌，不能這么自私……”但好像并沒什么效果，一次飛飛又想從妹妹手里奪玩具，被媽媽揍了一頓。飛飛媽的做法很具有代表性。相當一部分的家長，就是這樣教育孩子的，先講道理，道理講不通，就拿出大人的權(quán)威要求孩子服從，或者企圖用情感打動孩子，“我為你付出那么多，你怎么這樣……”思想家盧梭說過，3種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動。以大道理壓人，并強迫孩子接受，是一種蠻力教育。用教育學者尹建莉的話來說，這是思維懶惰和粗糙的表現(xiàn)，不但無助于問題的解決，反而會使問題之扣越系越復雜，越系越死。
我們來看看陶行知先生是怎么教育學生的吧。一次，陶行知見一個男孩打同學，便阻止他并叫他到辦公室。
見到男孩，陶行知拿出一粒糖說：“獎勵你，你比我先到辦公室?！?/span>
男孩不敢抬頭。陶行知又拿出一粒糖：“我阻止你，你就住手了，說明你尊重我。”
男孩遲疑地接過糖。陶先生接著說：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，你很有正義感，再獎勵你一顆糖?！?/span>
男孩哭了，說：“校長我錯了，同學再不對，我也不能打人。”
陶校長笑著說：“你已認錯了，再獎勵你一塊糖！”
你看，全程沒有說教懲罰，四個糖果讓孩子明白了道理，簡單精巧，這就是教育的藝術(shù)。
中國人民教育家、思想家——陶行知先生，圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
電影《后會無期》里，有一句話：為什么我聽過很多道理，依然過不好這一生？
盧梭早就給出了答案：冰冷冷的理論，只影響我們的見解，而不能決定我們的行為；它可以使我們相信它，但不能使我們按照它去行動，它所揭示的是我們該怎樣想，而不是該怎么做。
想想我們大人是不是也很煩別人給你講一堆大道理，從聽到道理到接受道理，再到按照道理來做，中間隔著“重重大山”。
那么，教育孩子，有沒有比講道理更好的方法呢？
1.家長以身作則，有時無需大道理
茜茜媽是個“路怒癥重度患者”，后面一輛車不按規(guī)則超過了她的車，她大聲罵了一句臟話。四歲的茜茜覺得好玩，立馬“復制了”媽媽的那句臟話。茜茜媽意識到自己的做法不妥，趕忙向孩子講起了道理：“小孩子不能說臟話呀，說臟話是不對的，媽媽是氣急了才說的，你可別學啊……”
茜茜一臉困惑，一言不發(fā)。
“講道理”是很多家長喜歡的一種教育方式，可對于言行不一的“雙標黨”家長，你講得道理越多，孩子越不信服，還會對你越來越不尊重。
什么是教育？教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，有時候你唾沫橫飛向孩子灌輸“一卡車”大道理，不如一次的以身作則，來得更有效。
2.循循善誘，以征求詢問的方式引導，切忌單向灌輸
其實小孩子的思想很簡單，他們“愛憎分明”，一般不會遮遮掩掩，而他們“天使”的一面，需要大人循循善誘地激發(fā)，而不是靠大道理“逼”出來。
《媽媽是超人》中霍思燕對嗯哼的教育方式得到很多人的贊許。
節(jié)目中，霍思燕希望兒子嗯哼能把自己不玩的玩具捐出去，但是嗯哼很不情愿。而霍思燕并沒有拿大道理壓人，也沒強迫他，她是這么說的：“媽媽在分享玩具這件事上從來沒有強迫過你，因為我覺得你的東西有你自己的決定權(quán)利，但如果在愿意的情況下，是可以互相玩的，對吧？”
等到嗯嗯哼冷靜下來后，霍思燕便提議他去當售貨員，把玩具賣給別人，但嗯哼還是不同意。這時候霍思燕耐心地引導嗯哼：“咱們先去看看，愿意的話就捐，不愿意就帶回來?！弊罱K嗯哼欣然接受，并把賣的錢都捐了出去。整個過程中，霍思燕并沒有嘮叨太多話，每一句都是詢問的方式，讓孩子自己做選擇?；羲佳嘣诠?jié)目采訪中說：“我希望跟嗯哼還是像朋友一樣這樣的相處狀態(tài)，小孩子成長是需要時間，如果他成長不到這個階段的話，我就選擇放棄慢慢來，總有一天他會養(yǎng)成?！?/span>
3.多給孩子講故事，故事中的道理孩子更愿聽
故事，可以是家長小時候發(fā)生的事情，可以是別人的故事，也可以是繪本故事。小編兒時聽母親講過一個“偷南瓜，掉井里”的故事，到現(xiàn)在還記憶深刻，并會以此自我警醒。孩子具有很強的可塑性，他們之所以不聽你講道理，可能因為有時候他們對空泛的道理沒有什么概念和認知，理解起來比較困難，而且總是以說教的方式教育孩子，也容易讓他產(chǎn)生“道理免疫力”，到最后即使你說得是對的，也不愿意聽。
很多家長給我們反饋，說這個視頻故事，孩子反復看了好幾遍還是喜歡看，看完還會拉著大人問個不停。機械地說教難以達到能力培養(yǎng)的目的。億童情商智商課程以健康、語言、社會、科學、數(shù)學、音樂、美術(shù)七大領(lǐng)域為載體，每天的幼兒在線課程雖然只有五分鐘，但每一處都用心編排，反復錘煉，每一個創(chuàng)意構(gòu)思要經(jīng)過至少15個課程開發(fā)師討論通過，每一個視頻腳本要經(jīng)過10稿以上的修改，我們希望“道理”不是冷冰冰的命令——執(zhí)行，而是以另一種輕松有趣、寓教于樂的方式，滋潤到孩子內(nèi)心，讓孩子享受成長，愛上學習！
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