巧妙的教小孩學(xué)數(shù)學(xué)
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數(shù)學(xué)對于幼兒是不容易理解的，因?yàn)閿?shù)字本身就是抽象的概念，運(yùn)算起來更是漿糊一團(tuán)，只憑語言跟孩子解釋，孩子很難理解，此時爸爸媽媽們應(yīng)該怎么辦呢？今天的億童情商智商課程·父母課程音頻數(shù)學(xué)對于幼兒是不容易理解的，因?yàn)閿?shù)字本身就是抽象的概念，運(yùn)算起來更是漿糊一團(tuán)，只憑語言跟孩子解釋，孩子很難理解，此時爸爸媽媽們應(yīng)該怎么辦呢？今天的億童情商智商課程·父母課程音頻內(nèi)容手把手教你提升孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，識別下圖中的小程序碼，即可直接收聽哦！
童童今年4歲了，讀中班的他非常聰明?！巴瑯渖嫌?只小鳥，又飛來了1只，現(xiàn)在樹上一共有幾只小鳥？”當(dāng)被問到這個問題時，他能很快就告訴你答案是4只，可是，如果在紙上寫下3加1等于幾時，他回答得就沒有那么快速了。這是什么原因呢？
其實(shí)很多孩子都有類似的情況，他們很難將抽象的數(shù)字與真實(shí)的情境聯(lián)系起來。不用擔(dān)心，這一年齡段的孩子加減運(yùn)算概念還沒有達(dá)到抽象水平，不能理解算式表達(dá)的含義是正常情況。對于這個問題，其實(shí)我們可以巧用數(shù)字故事來解決。
什么是數(shù)字故事？
數(shù)字故事是包含有數(shù)字以及問題的故事。如：“安安有2塊餅干，媽媽又給了他1塊，他現(xiàn)在有幾塊餅干？”數(shù)字故事可以是說出來、寫出來或是畫出來的，還可以是表演出來的。通過數(shù)字故事，我們能夠?yàn)楹⒆訌目谡Z過渡到數(shù)字符號語言搭建一座橋梁。
學(xué)習(xí)數(shù)字故事會經(jīng)歷哪些階段？
孩子在學(xué)習(xí)數(shù)字故事的過程中通常會經(jīng)歷三個階段。首先，孩子能夠用日常的語言講述數(shù)字故事；然后，逐漸加入數(shù)字語言和符號，將“+”“－”“=”等符號與數(shù)字故事聯(lián)系起來，通過表演、繪畫形成加減算式；最后，孩子可以不借助實(shí)物，直接使用算式表示數(shù)字故事。在這個過程中，孩子發(fā)展了問題解決能力，并為理解加減法打下了良好基礎(chǔ)。
我們具體可以怎么做？
作為家長，我們可以鼓勵孩子利用自己的生活情境和操作材料來講述數(shù)字故事，然后用簡單的圖畫畫出來，再逐漸過渡到用數(shù)字、符號和算式來代表數(shù)字故事。如可以先問一問孩子：“手上有1個蘋果，果盤里還有3個蘋果，一共有幾個蘋果？”在孩子答出“一共有4個蘋果”后，請孩子自己復(fù)述一遍：“手上1個蘋果，盤子里3個蘋果，一共有4個蘋果。”當(dāng)孩子較熟練地掌握了數(shù)字故事的第一階段后，接下來我們可以準(zhǔn)備好紙和筆，和孩子一起畫一畫，在畫面左側(cè)畫上1個蘋果，畫面中間畫上3個蘋果，畫面右側(cè)畫上4個蘋果，用“+”代替“加”，用“=”代替“合起來或一共有”。在孩子能夠明白運(yùn)算符號替換的意義后，我們再將“1個”“3個”“4個”換成數(shù)字“1”“3”“4”，最后，數(shù)字故事就變成了“1+3=4”。
除此之外，我們還可以將加減運(yùn)算應(yīng)用于孩子日常生活的具體問題中，如“爸爸在家的時候，我們要用3個碗，現(xiàn)在爸爸不在家，我們要用幾個碗呢？”“桌子上的4瓶牛奶分給媽媽和自己后還剩幾瓶？”等，讓孩子學(xué)會用加減法解決生活中遇到的相應(yīng)問題。
在生活中結(jié)合具體的問題情境和實(shí)物操作，調(diào)動孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)，通過數(shù)字故事，讓孩子漸漸明白“多了”“合起來”“又來了”等情況可以用“+”表示，“少了”“用掉”“取走”等情況可以用“－”表示，以及多種不同的情況可以用同一個算式表示。這樣一來，理解數(shù)字和運(yùn)算符號的意義，對孩子來說就不再是難題了。
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