隔代教育的重點(diǎn)要素

廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：隔代教育的重點(diǎn)要素

過(guò)年了，家人相聚，熱烈、喜悅和祥和的氣氛中，做麻麻卻有焦慮。教育理念上和家里人無(wú)法溝通，看不慣老人總是說(shuō)“別跑了”“別動(dòng)”“這孩子怎么….”,覺得他們限制了孩子的自由。奶奶買，爺爺買各種你覺得對(duì)孩子不那么好的玩具，你不知道怎么和長(zhǎng)輩溝通，老公也不幫忙。去親戚朋友家，孩子們湊到一起不玩別的，玩Pad，你很少給孩子玩，至少有限制；過(guò)年了，孩子挑戰(zhàn)你，“哥哥玩，我為什么不能玩？”家庭之間的各方本來(lái)的矛盾不見面還好，見面以后可能就因?yàn)楹⒆蛹ぐl(fā)出來(lái)，其實(shí)也就是不統(tǒng)一的教育理念，權(quán)威的位置的轉(zhuǎn)換導(dǎo)致了新沖突。但是，為了保一家人的和氣，有的媽媽還能勉強(qiáng)接納了，虛假的、不真實(shí)的，這種接納在體內(nèi)一直累積負(fù)能量。

今天，我們換一種思考方式，其實(shí)，本來(lái)和家人統(tǒng)一戰(zhàn)線就是不可能的事情，家人的存在不是來(lái)和我作對(duì)的，他們僅僅需要我們的尊重，需要得到休息。當(dāng)婆婆追著孩子喂飯，媳婦是在受不了，那么可以在孩子不在的時(shí)候，用非指責(zé)的語(yǔ)氣向婆婆坦誠(chéng)的說(shuō)：“當(dāng)您中午追著孩子喂飯時(shí)，我有點(diǎn)擔(dān)心，一方面怕寶寶吃得太多了，過(guò)度喂養(yǎng)；另一方面也怕飯菜涼了，您吃不好飯，弄壞了您的身體！”不當(dāng)孩子面阻止長(zhǎng)輩喂飯，這是界限清晰，以非指性語(yǔ)氣表達(dá)自己的想法，這是真實(shí)的表達(dá)自己，這樣做和老人之間的矛盾就化解了。

有了孩子以后，仿佛家庭矛盾瞬間激化，和老公吵，和婆婆吵，和自己親媽吵，和保姆吵，女人一下子變成了一只護(hù)犢的刺猬，對(duì)誰(shuí)都不放心，覺得誰(shuí)帶孩子都帶得不好，唯有自己親手帶，唉，其實(shí)自己也帶不好！現(xiàn)在家庭孩子少，孩子往往就是家庭的中心，所有人的關(guān)注點(diǎn)都在孩子身上，每個(gè)人都有自己的一套育兒理念，每個(gè)人都覺得自己有理，這樣帶孩子不吵起來(lái)才怪！其實(shí)我家從前為了孩子也沒少鬧矛盾，從孩子出生當(dāng)天，我們就開始吵架，我堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，豆爸總是想偷偷摸摸地添加奶粉；我崇尚自由散養(yǎng)，豆爸想要管教孩子，讓孩子出人頭地；我對(duì)孩子總是和風(fēng)細(xì)雨、溫柔有加，豆爸則時(shí)不時(shí)會(huì)吼孩子；我允許孩子吃零食，豆爸則嚴(yán)令禁止……有一段時(shí)間，我們因?yàn)楹⒆拥膯栴}矛盾重重，幾乎感覺到兩個(gè)人走不下去了，那時(shí)最困擾我的就是豆爸有時(shí)候會(huì)兇孩子，明明可以好好拒絕的，他非把話橫著說(shuō)出來(lái)，當(dāng)時(shí)我的想法是：你兇我可以，兇我孩子？絕對(duì)不行！

做娘的哪有不護(hù)犢子

記得那時(shí)我非常迷茫，還曾就這個(gè)問題請(qǐng)教了教育專家吳蓓老師，吳蓓老師問我：“女人至陰至柔，男人至陽(yáng)至剛，這是先天氣質(zhì)的差異，你希望你的老公像你一樣對(duì)孩子溫柔地說(shuō)話，否則，你就要跟他吵架，那么他如何體現(xiàn)他的陽(yáng)剛？他如何體現(xiàn)一個(gè)父親的力量？你的兒子又從哪里學(xué)到作為男人應(yīng)有的氣概？”

老師一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我一直認(rèn)為豆爸那樣對(duì)待孩子是完全錯(cuò)誤的，可是我要求他完全按照我想的來(lái)做就不是錯(cuò)誤的嗎？就像很多人埋怨老一輩的育兒方式有種種錯(cuò)誤，認(rèn)為自己的方法是新式育兒法，更人性、更先進(jìn)，可是誰(shuí)又能說(shuō)我們年青一代的育兒方式一定比老一輩的好？就比如，我們看不慣老人總是說(shuō)“別動(dòng)”“別跑”，覺得他們限制了孩子的自由，可是有多少年輕的父母自己卻整天安排孩子：“你玩這個(gè)吧！”“你和誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)一起玩吧！”或者走到另一個(gè)極端，什么都不管，給孩子毫無(wú)規(guī)則的自由。

我們指責(zé)老人：“孩子摔倒，您不能去扶他，要讓他自己起來(lái)！”而我們則表面正氣凜然，實(shí)則冷血地使用我們的新方法：“寶貝，請(qǐng)你自己起來(lái)，勇敢的孩子需要自己起來(lái)！”我們覺得老人看見孩子哭就妥協(xié)是不對(duì)的，我們自己則為孩子設(shè)置所謂的“暫停角”，要求哭泣的孩子去“暫停角”一會(huì)兒，哭夠了再回來(lái)。殊不知，任何形式的暫停都是一種愛的剝奪，誰(shuí)能說(shuō)，我們的方法就一定比老人的高明。

從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端，就如一個(gè)硬幣的兩面一樣，不管哪面朝上，結(jié)果是一樣的，不同的僅僅是我們能說(shuō)出一堆大道理，老人只能被動(dòng)地聽著或者不甘心地吼幾句而已。相反，我們因?yàn)橐庖姴灰恢掳l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的行為卻給了孩子另一種傷害。那么，與家人因育兒觀念發(fā)生沖突時(shí)，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/strong>