孩子“創(chuàng)新素養(yǎng)”的重要性（上）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：
心理問(wèn)題：孩子在剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)希望不要輸在起跑線上，所以拔苗助長(zhǎng)、用心良苦。當(dāng)孩子到五六年級(jí)的時(shí)候，出現(xiàn)厭學(xué)心理，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，甚至有些懼怕。這時(shí)家長(zhǎng)開(kāi)始反思，原來(lái)欲速則不達(dá)，自己的很多態(tài)度，無(wú)形當(dāng)中給予孩子很大的傷害。那么家長(zhǎng)該如何讓孩子更好的成長(zhǎng)呢？
心理分析：當(dāng)家長(zhǎng)遇到這種情況，很想知道怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性！首先家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，孩子需要具體的方法來(lái)支持的。比如說(shuō)我們?cè)谧鰞和瘓F(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)候，有些上小學(xué)的孩子會(huì)坐在板凳上規(guī)規(guī)矩矩的，然后我問(wèn)孩子：“你們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？”，孩子回應(yīng)“如果不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大以后找不到好工作，就沒(méi)辦法養(yǎng)活自己；如果不好好學(xué)習(xí)，將會(huì)被社會(huì)淘汰；如果不好好學(xué)習(xí)，就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的前途”。孩子的回答，值得我們?nèi)シ此?，因?yàn)榭吹搅颂喑扇嘶臇|西了。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)給孩子強(qiáng)調(diào)了太多學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵性，有些功力的成分在里面，學(xué)習(xí)好與不好有著天壤之別的差距。我建議與其跟孩子討論學(xué)習(xí)好與不好的重要性，不如跟孩子討論享受知識(shí)的樂(lè)趣，知識(shí)豐富化。
我曾經(jīng)接待過(guò)這樣一個(gè)案例：妞妞是個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子，她動(dòng)手能力極強(qiáng)，很會(huì)利用五顏六色的彩紙，疊出五彩賓菲的模型。有次妞妞做了有模有樣、非常漂亮的花籃，興高采烈的拿給爺爺奶奶、爸爸媽媽看，老人家看到乖孫女心靈手巧的，不停的夸贊。但是爸爸媽媽卻沒(méi)有給予好評(píng)，而是認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不應(yīng)該把有限的時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助的事情上。后來(lái)妞妞上了初中，做事情總是不自信，因?yàn)樵谒挠洃浝铮逦挠浀米约涸谏闲W(xué)的時(shí)候，做了很多手工藝術(shù)品，但從未得到爸媽的認(rèn)可，而是被他們嫌棄。
心理分析：從這個(gè)案例中我們不難看出，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要夸獎(jiǎng)的時(shí)候，爸媽卻用了否定的態(tài)度去跟孩子交流，那么孩子就很缺乏父母的肯定，以致最后出現(xiàn)自卑心理這是家長(zhǎng)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。也有家長(zhǎng)這樣問(wèn)過(guò)我，對(duì)孩子嚴(yán)加管教是否有錯(cuò)。其實(shí)，“嚴(yán)加管教”在任何時(shí)候?qū)⒆映砷L(zhǎng)都會(huì)有幫助，關(guān)鍵我們是要知道“嚴(yán)”究竟是為了什么，所謂的嚴(yán)加管教是為了孩子好，但也有可能是家長(zhǎng)在緩解自己的焦慮。
我記得上周有家長(zhǎng)咨詢：我的孩子不喜歡物理課，然后不想去參加，因?yàn)槔蠋煆?qiáng)力要求孩子，必須按照他所說(shuō)的來(lái)做，不可以提出質(zhì)疑。因?yàn)槔蠋煻啻未螂娫捊o我，讓我來(lái)勸告孩子不要任性，我覺(jué)得很有道理，便因此事責(zé)怪孩子，希望他不要再犯，如若發(fā)現(xiàn)就會(huì)挨揍。孩子聽(tīng)到我說(shuō)狠心話，心里感到十分的委屈，開(kāi)始逃課，只要是物理課，他就不去了。孩子為何聽(tīng)不進(jìn)去老師和媽媽的勸告。
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