如何培養(yǎng)優(yōu)秀的好孩子（下）
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4、啟發(fā)者
啟發(fā)者負(fù)責(zé)提供給孩子接觸新事物的機(jī)會(huì)，比如學(xué)習(xí)新知識(shí)、去到未曾去過(guò)的地方以及讓孩子看到自己未來(lái)可以成為的樣子。
5、哲學(xué)家
充分實(shí)現(xiàn)自我=使命感+行動(dòng)力+聰明，如果這是對(duì)成功的定義的話(huà)，那么家長(zhǎng)的這個(gè)角色就與其中的“使命感”掛鉤?！罢軐W(xué)家”從孩子很小的時(shí)候就會(huì)發(fā)揮作用，并一直延續(xù)到孩子之后的人生階段。哲學(xué)家?guī)椭⒆诱业饺松囊饬x和目的，與孩子分享他們的世界觀(guān)。
6、人生榜樣
不少受訪(fǎng)者都肯定地表示，父母對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生了最大的影響。大量社會(huì)學(xué)習(xí)理論研究認(rèn)為，我們學(xué)到的很多東西都來(lái)自于觀(guān)察，而孩子最容易從父母身上進(jìn)行這類(lèi)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)在于，培養(yǎng)出成功孩子的家長(zhǎng)，會(huì)以幾乎嚴(yán)苛的最高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
7、談判者
“談判者”幫助孩子成為成熟的決策者，并擁有自我辯護(hù)的能力。孩子無(wú)法獨(dú)自解決一些問(wèn)題時(shí)，“維修工”會(huì)介入，但談判者則致力于培養(yǎng)和鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立性。當(dāng)然這并不意味著孩子可以做任何選擇。孩子有發(fā)言權(quán)并有機(jī)會(huì)提出自己的意見(jiàn)，但父母必須設(shè)定合理的規(guī)則和界限。
8、導(dǎo)航儀
最后一個(gè)角色是導(dǎo)航儀，即使不在孩子身邊，或孩子已經(jīng)長(zhǎng)大離家很長(zhǎng)一段時(shí)間，父母也能以駐留在孩子記憶中的方式，提供給孩子建議和智慧，就像手機(jī)或汽車(chē)中的導(dǎo)航系統(tǒng)一樣。與公式中其他角色的不同之處在于，作為導(dǎo)航儀的父母，不是通過(guò)實(shí)時(shí)的方式影響孩子，而是跨越時(shí)空的交流。孩子的這些記憶，來(lái)自于父母在扮演所有其他角色時(shí)所做的一切，當(dāng)孩子成年后需要做決定或克服挑戰(zhàn)時(shí)，它們就會(huì)在孩子的耳邊響起，指明方向。除了飛行工程師和維修工，其余六個(gè)角色都屬于第一組，他們負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子在未來(lái)發(fā)展中需要具備的的素質(zhì)與能力。例如，早期學(xué)習(xí)合作伙伴激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新事物的熱情，談判者培養(yǎng)孩子的自律與自我辯護(hù)能力。而第二組雖然只有兩個(gè)角色，但同樣對(duì)孩子的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。飛行工程師和維修工幫助孩子尋找資源與機(jī)會(huì)，并確保通往機(jī)會(huì)的大門(mén)向孩子敞開(kāi)。八個(gè)角色中，只有早期學(xué)習(xí)伙伴和飛行工程師這兩個(gè)角色有特定的出場(chǎng)順序。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，活動(dòng)范圍會(huì)從幼兒期的家中，擴(kuò)大到外部世界，最典型的就是學(xué)校。因此，父母的教育模式也會(huì)由近距離陪伴（早期學(xué)習(xí)伙伴），轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)距離監(jiān)督（飛行工程師）。而其他角色則同時(shí)貫穿于孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，并且與早期學(xué)習(xí)合作伙伴和飛行工程師所涵蓋的時(shí)間段重疊。但它們的重要性排序可能會(huì)在各個(gè)階段有所不同。例如，當(dāng)幼齡孩子的活動(dòng)范圍還局限在家中時(shí)，啟發(fā)者的發(fā)揮余地其實(shí)不大，直到孩子有了家外的活動(dòng)，啟發(fā)者所承擔(dān)的責(zé)任才逐漸上升，幫助孩子接觸到更廣闊的世界。
父母?jìng)冊(cè)趫?zhí)行中的重點(diǎn)
不過(guò)，僅僅了解這個(gè)公式是不夠的，培養(yǎng)出成功孩子的父母往往都具備高行動(dòng)力的特點(diǎn)。Esther Wojcicki就是一個(gè)典型的例子，她培養(yǎng)出了500億身價(jià)的三姐妹，被稱(chēng)為“全美最牛媽媽”。大女兒畢業(yè)于哈佛大學(xué)，現(xiàn)任谷歌高級(jí)副總裁和Youtube首席執(zhí)行官；二女兒斯坦福大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)任加州大學(xué)舊金山分校醫(yī)學(xué)院副教授；三女兒耶魯大學(xué)生物系畢業(yè)，是基因技術(shù)公司23andMe的創(chuàng)始人。但在高中時(shí)，女兒們?cè)赑SAT（即SAT預(yù)考，可看作是“美國(guó)高考”的模擬考）上栽過(guò)跟頭。大多數(shù)家長(zhǎng)可能并不會(huì)把這當(dāng)回事，畢竟只是場(chǎng)預(yù)熱考試，分?jǐn)?shù)也不會(huì)記錄在成績(jī)單上。但Esther立刻意識(shí)到自己需要做些什么，因?yàn)檫@個(gè)成績(jī)很有可能預(yù)測(cè)了孩子SAT（美國(guó)高考）的考試結(jié)果。于是，她很好地盡到了“維修工”的職責(zé)。不僅提醒女兒們，如果要想考大學(xué)，就得認(rèn)真為這考試做準(zhǔn)備，還貢獻(xiàn)了大量時(shí)間與精力，親自分析研究了SAT的考點(diǎn)和樣卷。最終，她將重點(diǎn)鎖定在詞匯，并買(mǎi)了一千張?jiān)~匯卡，貼在家里和車(chē)上的各個(gè)角落，而女兒們每周也會(huì)在褲子后袋里帶上十張卡片，事實(shí)證明效果不錯(cuò)。另外，Esther還把數(shù)學(xué)學(xué)科的考試解讀了個(gè)遍，幫女兒們更好地練習(xí)數(shù)學(xué)試題。每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子抱有期望，也都知道自己可以做些什么，比如給予孩子更多高質(zhì)量的陪伴，了解他們的興趣和想法，但總會(huì)說(shuō)：“我們太忙了，誰(shuí)有這個(gè)時(shí)間？”但無(wú)論做任何工作的受訪(fǎng)者家長(zhǎng)，無(wú)論生活處境多么艱難，他們永遠(yuǎn)能夠安排出陪伴孩子的時(shí)間，并有策略地最大化這段時(shí)間的利用效果。哈佛研究生畢業(yè)的Jarell Lee如今是一名教育工作者，但他有很長(zhǎng)一段童年時(shí)光，是和媽媽Elizabeth在收容所里度過(guò)的。Elizabeth用卡片教他認(rèn)圖形、顏色、數(shù)字和單詞，整個(gè)過(guò)程就像做游戲一樣有趣，Jarell甚至完全不知道自己在學(xué)習(xí)。Elizaebth整天整天和兒子一起學(xué)習(xí)和玩耍，即使找到工作后，她也雷打不動(dòng)地和Jarell繼續(xù)這些親子時(shí)光。另外，調(diào)查中還有父母雙方都是律師的家庭，他們都能安排好自己的時(shí)間表，確保能在孩子放學(xué)回家后陪伴他們。直到孩子睡著后，才繼續(xù)工作。把孩子帶大成人本身就是件極富挑戰(zhàn)的工作，更別說(shuō)要培養(yǎng)一個(gè)成功的孩子，它需要家長(zhǎng)付出難以想象的時(shí)間與精力，受訪(fǎng)者中的有些家長(zhǎng)甚至?xí)x擇犧牲自己的職業(yè)發(fā)展。值得嗎？如何保證我的付出，會(huì)讓我的孩子也在未來(lái)達(dá)到這樣的成就？這個(gè)問(wèn)題，或許就留給每位家長(zhǎng)自己了。
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