淺談心理學的教育(上)

廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu):淺談心理學的教育(上)
對一門科學的熱愛,提供了學習它的動力。然而從現(xiàn)實角度講,學習某門專業(yè)往往是職業(yè)選擇的出發(fā)點。心理學愛好者免不了會問,學習這門課,就業(yè)前景如何?畢竟大家學習這門課,多半是為了用,不是為了研究,或者出于單純的興趣。目前,人們只能通過兩個渠道接受系統(tǒng)的心理學教育。一是到高校里鉆研學院派心理學。這些專業(yè)的學科設(shè)置以理論研究為主,實用部分可有可無?,F(xiàn)在在一些高校里開設(shè)了應用心理學專業(yè),然而就業(yè)渠道仍然很狹窄。并且,也沒有多少有實踐經(jīng)驗的教師來講課。從這些心理學專業(yè)里培養(yǎng)出來的畢業(yè)生,最合適的崗位就是接 他們老師的班,留在象牙塔中繼續(xù)從事心理學研究。一位應用心理學專業(yè)的同學就說,她只能繼續(xù)考研,去當“職業(yè)學生”。顯然,學術(shù)研究用不了那么多新人。僅僅靠徒承師業(yè)來消化畢業(yè)生,很快就會造成心理學研究人員過剩。心理學的另一個專業(yè)出口是到教育系統(tǒng)工作。比如師范院校普遍開設(shè)的教育心理學專業(yè),就業(yè)渠道便在各級學校。目前,高教和普教系統(tǒng)也要求每所學校里都開設(shè)心理咨詢機構(gòu),可以吸納一批心理學專業(yè)人才。然而,教育系統(tǒng)也并非就有許多和心理學專業(yè)對口的崗位。一般來說,只是在師范類院校開設(shè)心理學課程時需要師資。普遍開設(shè)面向?qū)W生的心理咨詢還是這幾年才有的事,尚未列入職稱評定范圍。在學校里從事心理咨詢的教師同時還要教其他課,這樣才能拿到職稱評定資格,本身并不受重視。即使有朝一日,教師做心理咨詢工作的業(yè)績可以直接列入職稱評定范圍,對社會上的心理學愛好者來說也沒有什么意義,因為想進入學校工作,你必須有師范專業(yè)的相關(guān)學歷。另一個學習渠道是就讀于社會上的心理咨詢師培訓班。
這是最近幾年的新興事物。特別是2002年勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心與中國心理衛(wèi)生協(xié)會聯(lián)合制定“心理咨詢師國家職業(yè)資格標準”以來,各地心理咨詢培訓班如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。這種興旺,間接說明心理學教育有著強大的社會需求。然而,目前的心理咨詢師培訓班教育高度局限于心理疾病的治療,無形中大大壓縮了就業(yè)前景。雖然從教學內(nèi)容來說,心理咨詢師也要學習基礎(chǔ)心理學、社會心理學、發(fā)展心理學等內(nèi)容,但它們在培訓班課程里只被當成“理論基礎(chǔ)”,一帶而過,其實用價值得不到挖掘,最重要的還是關(guān)于心理疾病的知識。如果是綜合醫(yī)院心理科的醫(yī)生,拿到這個資格證書,可以直接回原單位應用于實踐。但對于那些沒有接受過醫(yī)學教育,拿不到“處方權(quán)”的朋友來說,讀這種班的就業(yè)前景就很小了。以筆者遇到的例子,他們或者去個人創(chuàng)業(yè),或者干脆放棄(以后者為多)。而創(chuàng)業(yè)者中成功的例子又很少。對比一下“律師資格培訓”或者“會計師資格培訓”,就知道心理咨詢師培訓的結(jié)果多么可悲。前兩種培訓的畢業(yè)生既可以創(chuàng)業(yè),更可以直接到有關(guān)機構(gòu)就業(yè),因為社會上廣泛存在著運作多年的律師事務所和會計師事務所,這個行業(yè)本身是成熟的。但目前沒有多少良性運轉(zhuǎn)多年的心理咨詢機構(gòu)。如果一百個人接受某種職業(yè)教育 后,僅有幾個人可以將它直接運用于本職工作,那怎么能談得上有就業(yè)前景?除了教育系統(tǒng)和醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng),還有一個領(lǐng)域可以給心理學提供職業(yè),那就是社會工作。在各地團委里有“青少年權(quán)益保障部”,下面設(shè)置“12355熱線”,為青少年學生提供心理服務。發(fā)達地區(qū)的婦聯(lián)機構(gòu)也開設(shè)心理咨詢服務。這兩部分應用都是由共青團和婦聯(lián)原來的社會工作中延伸、提升出來的。不過,社會工作領(lǐng)域的心理工作現(xiàn)在剛剛起步,比前兩者更薄弱。以筆者的了解,基本都由原來的社會工作者直接充任,極少吸納心理學專業(yè)畢業(yè)生。在這三部分之外,其他心理學應用幾乎都是空白。
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