育兒理論是一碗毒雞湯？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：育兒理論是一碗毒雞湯？
這個(gè)時(shí)代，在育兒領(lǐng)域，存在很多知識悖論。昨天開家長會，一個(gè)很少發(fā)言的媽媽著急地說：女兒在家里一直吃零食，怎么辦？如果不滿足，是不是就壓抑了孩子，反倒讓她更渴望？如果放任不管，吃太多生病了怎么辦？這些截然相反的道理，是她最困惑的原因。媽媽們想要成長的心非?？少F，可是，過度的盲目的學(xué)習(xí)，會讓我們被理論“綁架”。
你信奉的理論可能會毀了孩子
工作中遇到這樣一個(gè)媽媽：一歲半的女孩兒好好，被媽媽帶著外出，正走的時(shí)候，突然摔倒了。媽媽心疼得準(zhǔn)備去攙扶，卻突然意識到這是一個(gè)鍛煉女兒的好機(jī)會。于是，媽媽在距離女兒四五米的地方蹲下，張開雙臂，一邊鼓勵(lì)一邊等待女兒走過來?？刹还軏寢屓绾喂膭?lì)，女兒都一直趴在地上哭。有一個(gè)阿姨路過，蹲下來安慰好好，還說要買糖吃，可好好仍然一邊哭一直喊“媽媽抱，媽媽抱！”此時(shí)媽媽的腦子里只有一句話：“孩子跌倒時(shí)，不要扶，這樣能鍛煉孩子的獨(dú)立能力?！彼裕@個(gè)時(shí)候的媽媽完全忽略了女兒的情感需要。
有一些所謂育兒專家的名言：孩子哭的時(shí)候，不要那么快抱起來。孩子要東西的時(shí)候，要懂得延遲滿足。孩子有不良行為的時(shí)候，父母要控制情緒，好好說話。有很多父母把它們作為和孩子相處的原則。一旦有新的育兒理念，立刻學(xué)習(xí)，努力做到。如果做不到就開始懊惱，似乎自己要把孩子毀了似的。
以至于有個(gè)家長提出了一個(gè)這樣的問題：“目前市面上的育兒書籍、專家課程那么多，渠道那么多，如何梳理出脈絡(luò)，繪制一張類似地圖那樣的育兒導(dǎo)航，先學(xué)什么后學(xué)什么，一目了然，這樣父母就有標(biāo)準(zhǔn)可以參考了?！蔽腋艺f，不可能有這樣的一套理論，因?yàn)槊總€(gè)孩子的天性都不一樣。我們忽略了一個(gè)核心問題：學(xué)習(xí)育兒是為了了解孩子，不是為了對付孩子。如何給予孩子真正需要的，才是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
這兩點(diǎn)原因幫助你了解孩子
臺灣教育片《茉莉的最后一天》中的茉莉，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，從來不給媽媽添麻煩的孩子。茉莉的媽媽放棄了去美國讀博士的機(jī)會，甘愿在家里做全職，把自己的希望全部寄托在兩個(gè)女兒身上。媽媽給茉莉安排了滿滿的補(bǔ)習(xí)班，不允許她看課外書、寫“亂七八糟”的東西，不允許她參加課外活動，甚至安裝了監(jiān)控，監(jiān)視兩姐妹的生活。媽媽每天的高要求和指責(zé)，終于讓不堪重負(fù)的茉莉選擇了跳樓自殺。之后，媽媽開始調(diào)查茉莉的死因。通過一個(gè)朋友做的讀取記憶的項(xiàng)目，媽媽復(fù)制了茉莉生前的全部記憶，把茉莉的生活又經(jīng)歷了一遍。這時(shí)她才感受到，自己給了女兒多么大的壓抑和痛苦。作為媽媽，從來不問茉莉的感受，每天只是逼著她學(xué)習(xí)，逼著她聽話，甚至把茉莉?qū)懙奈恼氯繜o情地撕掉。當(dāng)媽媽親身經(jīng)歷這一切，才真的體會到自己做得有多過分，可惜為時(shí)已晚。你不知道孩子心里的需求，原因可能有這兩點(diǎn)：
第一：父母只看見了自己的期待，忽略了孩子的需求望子成龍，望女成鳳，這都沒錯(cuò)。關(guān)鍵是，父母期待的背后其實(shí)是自己的人生理想，一廂情愿地捆綁在了孩子身上，從而衍生出很多以愛為名的要求。就像武志紅說的：很多時(shí)候，父母的付出只是父母的需要，未必是孩子的需要。
第二：父母不允許孩子犯錯(cuò)誤作為父母，我們自己都是在“不允許犯錯(cuò)”的理念下長大的。導(dǎo)致成年后，面對很多事情，會遲疑、膽怯，無法信任自己。盡管深受其害，我們還是把這份不允許用在了孩子身上，讓孩子習(xí)慣退縮，不敢表達(dá)自己的需求。尹建莉在書中說過，童年的“試錯(cuò)”，將幫助父母更真實(shí)地了解孩子。放下期待，允許孩子犯錯(cuò)誤，才能和孩子構(gòu)建良好的關(guān)系。高普尼克在《園丁與木匠》一書中說：“家長對孩子是一種關(guān)系，而不是一件工作?！焙玫年P(guān)系有一個(gè)很明顯的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子的感受。心理學(xué)家戴維.埃爾金德說：“孩子們最需要知道的是，他們對父母很重要，永遠(yuǎn)被愛圍繞?！蓖ㄋ椎卣f，就是讓孩子有重要感。
這樣鼓勵(lì)，才能給孩子重要感
早在清代，教育家顏元曾就說過：數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。鼓勵(lì)對一個(gè)孩子來說，就像植物需要水，會讓孩子更有信心，也更有力量面對挫折。前段時(shí)間圈粉最多的傅園慧爸爸，就是鼓勵(lì)教育的榜樣。她爸爸不止一次地說：“我們家傅園慧是天才！”在任何場合都毫不掩飾。除了語言上的肯定，傅爸爸更是將這種信任與鼓勵(lì)，體現(xiàn)在了日常生活的方方面面。傅園慧的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和自信，就來自于她穩(wěn)定的自我價(jià)值感，也成就了她的世界冠軍。成都有個(gè)很暖心的新聞。有兩個(gè)小朋友在一個(gè)廣場上，撿到了五角錢，他們就立刻交給了正在值班的民警。民警當(dāng)時(shí)就拿出接警本，認(rèn)真地登記下來。這一舉動給了這兩個(gè)孩子很大的鼓勵(lì)，讓孩子們感覺自己的行為非常重要。
豆瓣上有一位爸爸是這樣鼓勵(lì)孩子的：
小寶隨手丟掉的畫稿，被我裝進(jìn)相框里，于是他獲得了自信；小寶隨手扔掉的詩作，被我打成了鉛字，于是他留住了靈感；從幼兒園起，每學(xué)期獲得的獎(jiǎng)狀、證書、試卷……被我做成了一袋袋檔案，于是他看到了自己的成長。其實(shí)育兒的技巧，只是孩子成長的冰山一角。父母內(nèi)心對孩子的鼓勵(lì)，才能給予孩子穩(wěn)定的重要感。
?真正的接納才能讓孩子綻放
約翰.貝曼說：父母真正要做的是接納。不管孩子是什么樣的，也不管我喜不喜歡，我都要接納，接納我的孩子是這個(gè)樣子。《漠上花開》的作者漠子，是我的朋友。她女兒從二年級開始，在學(xué)校里面就不說話了，一直持續(xù)了四年。剛開始她很焦慮，跟孩子多次溝通，都無法勸說孩子在學(xué)校開口說話。后來她發(fā)現(xiàn)女兒每天上學(xué)放學(xué)，都心情愉快，還有很多好朋友。不可思議的是，沉默的交流方式并沒有阻礙孩子的熱情，學(xué)校的各種活動都能看到她的身影，學(xué)習(xí)成績也名列前茅。慢慢地，漠子看到女兒內(nèi)在的需求，她相信孩子有自己與人交往和認(rèn)識世界的方式，她能做的就是陪伴和鼓勵(lì)，而不是強(qiáng)迫。這份信任讓孩子感覺自己很重要，也更有勇氣做自己。所以，她女兒的狀態(tài)越來越好，成績年級第一，書法比賽、樂高比賽都得了獎(jiǎng)，擅長畫畫，還自學(xué)魔方。更難得的是孩子內(nèi)心堅(jiān)定，熱愛生活，對于喜歡的事情能專注探索。所謂接納，就是讓孩子感覺自己的任何行為和語言都很重要，都能夠被信任。不要盲從一些不實(shí)際的理論，真正了解孩子的需求，飽含信任的接納和鼓勵(lì)才是每個(gè)媽媽最輕松最有效的育兒方式。像文章開頭那位媽媽提的問題，吃不吃零食以及吃多少，這明顯是孩子的問題。孩子的身體是智慧的，它會做出合適的選擇。反倒是，媽媽的焦慮，干擾了孩子的身體。而那些狂吃零食的孩子，通常在和父母的關(guān)系中，是不被接納的。所以，他們會用食物來反抗父母的管控，填補(bǔ)缺失的感受。
孩子不需要教育，只需要愛。
接納和鼓勵(lì)，意味著允許孩子綻放自己的生命，而不是復(fù)制父母的生命。因?yàn)樗麄兊奈磥恚俏覀冞_(dá)不到的地方。
作者介紹：花滿枝
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