每個(gè)孩子的使命不一樣（上）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：每個(gè)孩子的使命不一樣（上）
周末帶CC去兒童樂(lè)園玩，小一些的時(shí)候帶她去，眼睛都不能離開(kāi)，得時(shí)時(shí)在她耳邊叨叨游戲規(guī)則：先到先得，不能搶別人拿到手的玩具，要輪流玩。現(xiàn)在她大一些了，在妥協(xié)和力爭(zhēng)之間有了自己的主見(jiàn)，我也就不再過(guò)分干涉，開(kāi)始有心思觀察一些其他的孩子。細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)，孩子跟孩子真的不一樣。
說(shuō)說(shuō)我看到的幾個(gè)畫(huà)面：
沙池的中心，兩個(gè)4、5歲的孩子在建城堡。
4、5的孩子在這個(gè)兒童樂(lè)園里就算比較大的孩子了，他們兩個(gè)人跑馬圈地占了好大一片地方以及好多玩具。偶爾會(huì)有一些1、2歲的小寶寶，歪歪扭扭地走過(guò)去，在“城堡”邊緣的地方撿個(gè)鏟子、盆子之類的拿走。一旦發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)4、5歲的孩子就會(huì)大叫：誰(shuí)又偷了我們的鏟子？如果不小心被他們捉個(gè)現(xiàn)行，他們還會(huì)毫不客氣的搶回來(lái)。看的我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，只好囑咐同去的三個(gè)孩子游戲規(guī)則，別去拿那兩位哥哥姐姐的玩具，先到先得，你們?nèi)フ覜](méi)被占領(lǐng)的玩具哦。沙池的另一個(gè)角落，也是一位4、5歲的姐姐，帶著自己2歲左右的妹妹。她們?cè)谶^(guò)家家，姐姐給妹妹做飯，每個(gè)小盆子上放上貝殼、螃蟹、海星之類。自然也有很多小朋友路過(guò)，順手拿走盆子里的海星和螃蟹，姐姐只是看著，張張嘴又閉上，仍然不發(fā)一言，任由別人拿走，自己再去別的地方找來(lái)新的填補(bǔ)?？粗龥](méi)有拒絕，拿的人也越發(fā)肆無(wú)忌憚，最后連準(zhǔn)備吃飯的兩個(gè)勺子，也眼睜睜被拿走了一個(gè)。妹妹終于急了，哭著要去搶，姐姐趕緊說(shuō)，沒(méi)事、沒(méi)事，我們這不是還有一個(gè)么？讓人揪心，只好依舊囑咐孩子游戲規(guī)則，也別去拿那位姐姐的玩具哦，先到先得，是那位姐姐先拿到的。兩個(gè)完全相反的畫(huà)風(fēng)，前面的孩子錙銖必較，自己的權(quán)益倒是能全力維護(hù)，但未免有些過(guò)于刻??；后面的孩子憨厚老實(shí)，雖然與世無(wú)爭(zhēng)，但當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)不能據(jù)理力爭(zhēng)，也讓人看的著急。
不禁想到，養(yǎng)孩子，如果能將這兩者中和一下該有多好？該爭(zhēng)的時(shí)候爭(zhēng)一爭(zhēng)，該讓的時(shí)候讓一讓。我們常常覺(jué)得小兒難養(yǎng)，大概就是因?yàn)椋覀兌枷胍粋€(gè)處處得體的完美孩子吧？希望他在權(quán)益被侵犯時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)，又希望他在與人相處時(shí)可以適當(dāng)讓步。希望他在家時(shí)能開(kāi)朗活潑，面對(duì)外人時(shí)又能謙卑禮貌。希望他遇事能有自己的主見(jiàn)，但意見(jiàn)相左時(shí)，能聽(tīng)取父母的建議。希望他與人相處寬容體諒，但是也不能過(guò)于犧牲自我?？傊覀兲Ｍ苡幸粋€(gè)，在任何時(shí)刻都表現(xiàn)剛剛好的孩子。
但遺憾的是：通常善于爭(zhēng)權(quán)的，任何情況都不愿放棄。性格活潑的，常常因難以收斂失了分寸。有主見(jiàn)的，都會(huì)很執(zhí)拗。寬容敦厚的，難免會(huì)吃一些虧。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，作為父母的我們就看不下去了，因?yàn)檫@背離了我們心目中“完美孩子”的標(biāo)準(zhǔn)。所以，最終還是忍不住插手干預(yù)。還舉個(gè)眼瞅著的例子。玩搖擺攀爬架的地方，上方一個(gè)2歲的小朋友，踢到了下方一個(gè)5歲小朋友的額頭。5歲的小朋友倒是沒(méi)什么反應(yīng)，但媽媽不依不饒，逼著2歲的寶寶道歉，并告訴自己的孩子，她要是不道歉，你就打回去。說(shuō)的自家孩子一臉懵圈，因?yàn)橐豢茨蔷褪俏粶睾屠蠈?shí)型的孩子。被踢了并沒(méi)有什么反應(yīng)；打回去，想必也下不去手；不打回去，眼瞅著就要讓媽媽失望了。媽媽不僅否定了她的溫和純良，還要強(qiáng)加給她本不屬于她的暴力，最后糾結(jié)到嚎啕大哭，依然沒(méi)逃過(guò)被媽媽定義為“太慫”的命運(yùn)。我想教育最大的忌諱，就是用自身的喜好去評(píng)判孩子天性的好壞，否定孩子的價(jià)值。
每個(gè)孩子從出生時(shí)就有自己獨(dú)特的氣質(zhì)。從嬰兒到成年，孩子的氣質(zhì)特征描述了他探索和回應(yīng)這個(gè)世界的方式。而科學(xué)的養(yǎng)育，正是善待孩子的先天氣質(zhì)。養(yǎng)育者應(yīng)當(dāng)做的，是“匹配”而不是“修改”。要盡量讓自己的教養(yǎng)與孩子的氣質(zhì)協(xié)調(diào)一致，而不是想方設(shè)法把孩子改造成我們眼中“完美孩子”的模樣。即便他與孩子天氣質(zhì)不符，也要接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橹挥腥绱?，你的付出才不?huì)南轅北轍。來(lái)看看孩子常見(jiàn)的幾大氣質(zhì)維度，以及在家庭教養(yǎng)中的一些應(yīng)對(duì)指南，也許能幫你更了解孩子一些。
作者：CC爸媽（ID：cc-bama）
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