當(dāng)代的孩子為何變了樣？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：當(dāng)代的孩子為何變了樣？
寫一個很典型的事例。一位媽媽給我私信描述：兒子開學(xué)二年級，成績90上下。好學(xué)校，所以成績在班里中下游。爸媽上學(xué)時成績都不錯，所以這個成績不太好接受。媽媽覺得孩子懶，生活、游戲、學(xué)習(xí)各方面都是。沒有好習(xí)慣。沒有自覺性。感覺孩子心思都用在怎么磨蹭拖延，好能把學(xué)習(xí)這事給拖黃了。學(xué)前各種陪伴，共讀，都好。一上學(xué)，家里的氣氛就變了。父母不算很嚴(yán)厲的。但是期末孩子對成績?nèi)鲋e，這樣，本來比較放松的爸爸，也開始消極嚴(yán)肅了。孩子媽現(xiàn)在也很矛盾，不希望自己變成自己討厭的樣子。但是覺得一旦放松不抓，孩子就會越落越遠(yuǎn)，會完全跟不上的。目前盯著他做到的，都是課內(nèi)最基本的，沒有拔高要求。家長本來只是想能讓他養(yǎng)成各種好習(xí)慣，有專注認(rèn)真有毅力有上進(jìn)心等好品質(zhì)。但日常，看到問題，就想說教一番，已經(jīng)不能像小時候那樣愉快地交流了。孩子說討厭學(xué)習(xí)，因為一學(xué)習(xí)就要被訓(xùn)……
回復(fù)：
1.對孩子有全面的了解，全方位的養(yǎng)育規(guī)劃，不是僅僅看成績。學(xué)校教育、考核有很多不完美之處，成績只反映孩子的一部分。成績以外，孩子性格、愛好等其他方面，家長也要看到。另外，低年級的成績更是不能完全預(yù)測他未來學(xué)業(yè)成就。低年級的重點是，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，做好自我管理，以及在學(xué)校練習(xí)交往、處事等。
2.知道男孩在很多方面成熟較晚。有些女生四五年級就比較懂事了，男生或許要到初中才“開竅”，就是有自己成熟的規(guī)劃打算。在此以前，帶動孩子讀書、運動、開闊眼界、動手操作……這些先做著。我覺得學(xué)業(yè)上不求完美，大致做到就行，發(fā)展他的興趣熱衷點，這個挺重要。小學(xué)的很多學(xué)業(yè)和紀(jì)律要求，對男孩來說不是很合理。當(dāng)然這不是說可以不做，標(biāo)準(zhǔn)不要太高就是了。
3.最重要的一點——不斷指出問題、批評、說教，這些做法，和培養(yǎng)好的習(xí)慣品質(zhì)，是背道而馳的。真正能得到想要的結(jié)果的做法，最簡化的兩招：A，根據(jù)目前水平提出一點具體要求，監(jiān)督他做到（一次一點就夠。我曾說過，我提要求通常都是以夸的方式提出的。先肯定他這個方面最近做好的，由此，提出一個新的標(biāo)準(zhǔn)要求，這要求，是給他支招的方式提出的，這樣做，他這方面就可以更加厲害了）；B，肯定他做到做好的地方，發(fā)現(xiàn)閃光點就去指出來，看到他表現(xiàn)出好習(xí)慣好品質(zhì)之處，立刻指出來，真誠表示贊賞。就這兩招循環(huán)著用。不要盯著問題！
4.家長對孩子不要控制過多。小孩，只要智力沒問題，大腦正常不是反社會人格，就不是那么容易長成壞孩子的。不要總是擔(dān)心，一旦自己不怎樣他就會怎樣。他不會的。留出點空間。家長自己表現(xiàn)出灑脫樂觀、有生活熱情，而不是垂頭喪氣地養(yǎng)孩子，好像他處處是個敗筆。大人的狀態(tài)影響孩子。他要相信，90分天也沒塌，他還有未來。孩子永遠(yuǎn)不可能和家長所希望的完全一樣，他要偶爾有點調(diào)皮搗蛋的點子，做不完美是正常的。
5.對男孩，現(xiàn)在很多家長養(yǎng)育過于精細(xì)，不注重鍛煉他們的身體和能力。孩子各方面是相通的。他磨蹭、沒積極性等，和平時其他能力也有關(guān)。比如，運動、分房睡覺、自理、做點家務(wù)、參與一點家庭規(guī)劃、動手能力、適應(yīng)不同環(huán)境、讀點英雄的野外生存的故事……5/6歲以后，要給他一點任務(wù)讓他完成，而不是百般呵護(hù)。如果這些沒有，上學(xué)就要求學(xué)習(xí)完美，把孩子按在桌前要他做到，他們就會看起來蔫蔫的，缺乏活力。與成績比起來，讓孩子有活力更重要。
總之，我覺得家長太緊張了，要放松下來。知道做什么，以及不要做什么。學(xué)習(xí)上，要注重的不是成績，而是——
1.最基本的習(xí)慣，比如聽課、整理物品、規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。（這個，家長說教嘮叨或者替他做了，都沒用。有用的是你提出具體要求，在看到他做到時說，這個做得不錯啊，你可以啊?。?/p>
2.注重過程中的思路，帶領(lǐng)他思考，啟發(fā)他自己去想，把比較關(guān)鍵、基本的知識搞懂，而不是僅僅命令他做到這個那個。不在于量，基礎(chǔ)知識，真的徹底明白了，后面才會順利。一二年級沒有太多很難的吧。
3.知識面。多接觸課外知識、生活體驗。這些以后學(xué)習(xí)中都有用！
補充一個提醒：
7-9歲孩子的一個特點是，他們在身體和語言上，能力提高很大，說話聽著像是大孩子了，但心智成熟度又是另一回事了。他的行為會時常讓家長驚愕：你是五歲嗎！而這時，上學(xué)了要求突然提高了。所以不要太高估他，對幼兒的一些帶動激勵辦法可能對他仍有用。十歲以后又不同了。
道理都認(rèn)同，為什么做不到？我分析：
1.家長的心思全被成績套牢、占據(jù)了。
2.沒意識到，自己的做法得不到想要的結(jié)果，所做的都是憑本能在反應(yīng)，好比孩子哭鬧就想打他。
3.太希望他和我理想中的一致了，好像在走鋼絲，有一點不一樣失控的，就會全盤皆輸。也沒有看到，從現(xiàn)在到成年，之間還有很多可能性。家長別總是從負(fù)面來看待孩子的行為——問孩子問題，孩子在想怎么回答，被看作“居然敢不回應(yīng)”；孩子想和爸爸媽媽合作做事，被看作“你怎么不能自己做都這么大了”；孩子有自己的觀點，被看作“太不聽話了”，有自己獨特的做法，被看作“太不虛心了”，或者是“真是故意搗亂”，有好奇心、想象力，有各種小樂趣，統(tǒng)統(tǒng)被看作“就想那些沒用的，有那功夫背倆單詞多好”……大人理應(yīng)比孩子更懂得換位思考，懂得每個人眼里的世界是不同的。放下我們的各種預(yù)設(shè)判斷，嘗試站在孩子的角度。理解他，讀懂他，這本身就會給他的成長增添力量。問我問題的家長說：“全中，跟孩子吼時就是這么想的”。
作者：羅玲
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