家長(zhǎng)怎么給學(xué)校教育作補(bǔ)充（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：家長(zhǎng)怎么給學(xué)校教育作補(bǔ)充（上）
每到開學(xué)季，總有初中生家長(zhǎng)問我孩子厭學(xué)的問題。即使在美國，調(diào)查也顯示，小學(xué)三年級(jí)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐年下降。看名人傳記，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多成年后有成就的人，上學(xué)期間并不那么熱愛學(xué)校學(xué)習(xí)。村上春樹說，學(xué)校的體育課好像是成心不讓你對(duì)運(yùn)動(dòng)有興趣。畢業(yè)之后，他才發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。馬克吐溫說的更直白：“我從來不讓學(xué)校教育干擾我的教育”……其實(shí)，如果接觸一些教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)，會(huì)覺得學(xué)校教育并不是那么糟糕的。學(xué)校教育的很多實(shí)際做法，是基本符合學(xué)習(xí)科學(xué)的。比如，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整全面，課程安排循序漸進(jìn)；課后練習(xí)、作業(yè)、小考都是某種刻意練習(xí)；階段性總結(jié)和考核，也符合認(rèn)知規(guī)律……另外，在學(xué)校，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)追趕，有促進(jìn)作用。學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)間約束，有老師要求，可以幫助自律性還不強(qiáng)的孩子們克服惰性，保證學(xué)習(xí)向前推進(jìn)。這也正是我們現(xiàn)在常說的學(xué)習(xí)社群的優(yōu)勢(shì)。中國學(xué)校還有其他優(yōu)勢(shì)：老師們負(fù)責(zé)任，對(duì)每個(gè)學(xué)生都高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不放棄。中國老師不會(huì)因?yàn)槟阌性鯓拥奶厥馇闆r就輕易放低標(biāo)準(zhǔn)，這樣做，常被我們抱怨不能個(gè)性化教學(xué)，但是另一面，它的積極意義是，能幫孩子們超越自身局限，拓展?jié)撃?。在我看來，學(xué)校教育當(dāng)然需要?jiǎng)?chuàng)新變革，多元化發(fā)展，但目前的狀況其實(shí)也沒有那么糟糕。似乎它是個(gè)包裝粗糙但質(zhì)量還算基本靠譜的產(chǎn)品。
那么，家長(zhǎng)該如何給學(xué)校教育作補(bǔ)充？
我認(rèn)為，最重要的就是，幫助學(xué)校教育做好這個(gè)“包裝”，力爭(zhēng)把它那些容易損害學(xué)習(xí)興趣的方面改變了，讓孩子在上學(xué)期間，最大可能地保有對(duì)學(xué)習(xí)的熱情！這事當(dāng)然主要應(yīng)該學(xué)校來做，但如果學(xué)校做得不到位，我們就要擔(dān)起責(zé)任來，盡量讓學(xué)習(xí)不變質(zhì)變味，把學(xué)習(xí)本身的美妙做好保鮮。
具體怎樣做呢？
我先試著列舉一下，究竟學(xué)校教育的哪些做法，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)倒了胃口。這些也就是我們要作補(bǔ)充的之處
需要作補(bǔ)充的方面
教材內(nèi)容不夠豐富，不能滿足求知欲，有些信息陳舊，很難引起興趣；所有教學(xué)內(nèi)容都被拆解成“分解動(dòng)作”，每個(gè)“動(dòng)作”都要做好多枯燥的練習(xí)，學(xué)到的知識(shí)很難連接起來；課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)太少，學(xué)生看不出來學(xué)這些有什么用；對(duì)于學(xué)什么、怎樣學(xué)、進(jìn)度如何，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)，一切都是被要求的、被安排好了的。學(xué)生們不清楚未來學(xué)習(xí)的路徑，為什么現(xiàn)在要學(xué)這些，對(duì)以后有什么用，以后還會(huì)發(fā)生什么；對(duì)學(xué)生的要求整齊劃一。教學(xué)手段的單一使得某些學(xué)生很適應(yīng)，某些學(xué)生無形中變得弱勢(shì)。而最初某個(gè)方面的不適應(yīng)，以后會(huì)積累成更多的問題，使得他們逐漸喪失興趣、被落下；過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果和成績(jī)；學(xué)生們總是在被評(píng)價(jià)，逐漸變得懼怕失敗，不敢探索嘗試，忘記過程中的樂趣，忘了學(xué)習(xí)的真正目的；……
家長(zhǎng)可做的
給孩子提供豐富的資源。學(xué)校教材像壓縮餅干，我們要提供多種養(yǎng)分、口感好的更多資源。食物好，就愛吃飯啊；學(xué)習(xí)資源豐富有趣，就會(huì)愛學(xué)習(xí)。書、影片、紀(jì)錄片，去各地參觀游覽，接觸某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士，做某種實(shí)踐的機(jī)會(huì)……這些都算資源。比如，孩子們上初中要學(xué)歷史。學(xué)校的歷史教材，內(nèi)容少得可憐。如果孩子能去名勝古跡旅游、聽歷史故事、看歷史題材的影視劇、讀各種歷史課外書、參觀博物館，通過多種途徑了解歷史，那么，他們學(xué)起來，就不會(huì)是死記硬背教材上的信息，而是在理解的基礎(chǔ)上，形成自己的感想、觀點(diǎn)。我們的微信公眾號(hào)（羅玲的空間），從去年開始，花費(fèi)很多篇幅，給大家分享書單、電影單子、優(yōu)秀青少年事例、最新科技創(chuàng)新信息、各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、與教育有關(guān)的演講視頻、新職業(yè)介紹等等，這些都是在努力幫大家整理出有用的教育資源，希望家長(zhǎng)自己先看，然后給孩子分享！希望孩子們不要等長(zhǎng)大后的某一天，才驚呼：“天哪！世界上居然有這么多有趣的東西！我為什么原來都不知道，只見過課本！”用端正的學(xué)習(xí)觀念來引導(dǎo)，為掌握而學(xué)，不是為成績(jī)與表現(xiàn)而學(xué)。學(xué)校必然會(huì)比較強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)與成績(jī)，這很自然。但是，這容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，感覺自己像個(gè)小工一樣，學(xué)習(xí)只是為了掙來分?jǐn)?shù)，是在給老師家長(zhǎng)干活。其實(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，考試和小測(cè)驗(yàn)，都是很好的學(xué)習(xí)手段。測(cè)驗(yàn)不僅能讓你發(fā)現(xiàn)問題，還能讓你把試題中的知識(shí)掌握得更好，有長(zhǎng)期記憶。國外的一些大學(xué)發(fā)現(xiàn)，增加低權(quán)重的小測(cè)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生提高出勤率，不掉隊(duì)，知識(shí)掌握得扎實(shí)。所以，我們對(duì)學(xué)校經(jīng)常有的測(cè)驗(yàn)考試，要從正面去理解，好好利用這些考試，讓考試幫孩子鞏固知識(shí)，多關(guān)注孩子的掌握情況，而不是成績(jī)和名次。如果家長(zhǎng)能帶領(lǐng)孩子，總是關(guān)心，“我究竟學(xué)到了什么、掌握了什么”，而不是表現(xiàn)得怎樣，那么孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)增強(qiáng)的。你要相信，每個(gè)小孩都本能地渴望提升自己，他們?cè)敢獍炎约鹤兊酶?、更有能力。我們所做的，無非是把他們這種本能的學(xué)習(xí)熱情保持住。環(huán)境是應(yīng)試的，沒關(guān)系，考試也是為我所用，是學(xué)習(xí)的好工具！正面解釋學(xué)習(xí)任務(wù)；摸索學(xué)習(xí)方法；鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。上學(xué)期間，最重要的一個(gè)任務(wù)就是摸索學(xué)習(xí)方法，好為以后的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)寫字，要多閱讀、多觀察偏旁部首、找機(jī)會(huì)練習(xí)使用。背誦課文，多嘗試各種記憶方法，是用關(guān)鍵詞來提示，還是兩人互相考，還是用聯(lián)想法。我們總覺得在學(xué)校似乎沒有學(xué)到學(xué)習(xí)方法，其實(shí)如果仔細(xì)分析，學(xué)校里老師的很多做法，就是在帶著學(xué)生們按照學(xué)習(xí)方法來做，只不過是沒有處處都標(biāo)識(shí)出來：“注意了！這是學(xué)習(xí)方法啊！”比如每天作業(yè)里把所學(xué)生字寫幾遍，這就是練習(xí)的方法。語文的閱讀理解題，如果出題質(zhì)量還不錯(cuò)，那么這些題是在教學(xué)生，如何給一個(gè)文本做精細(xì)化加工，比如，如何留意到細(xì)節(jié)的信息，如何提煉出主題。學(xué)著這樣去閱讀和思考，學(xué)生以后自己讀文章，也能有更好的理解能力。
作者：羅玲
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