孩子變得頹廢的原因
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子變得頹廢的原因
你是否——對(duì)孩子細(xì)節(jié)方面批評(píng)太多，而給孩子在宏觀上提供正面的東西太少？這個(gè)宏觀上的包括：您自己的狀態(tài)是不是比較積極、對(duì)學(xué)東西是不是充滿熱情；您給他創(chuàng)造的生活環(huán)境里，有哪些有趣的資源，有怎樣的生活方式；您對(duì)待事情思考分析的角度如何，是否樂觀、建設(shè)性……就是，我們給了孩子多少正向的熏染、帶動(dòng)、資源。沒給這些，只是盯著孩子的細(xì)小問(wèn)題挑毛病，這就不行。對(duì)他各種做不好、做不到的小事，要有包容度，知道這是成長(zhǎng)中的階段性表現(xiàn)，不是永遠(yuǎn)如此。想想您希望單位領(lǐng)導(dǎo)如何對(duì)待您。是隨時(shí)挑你的毛病，還是提供很好的工作條件和機(jī)會(huì)，給你權(quán)限和自主空間、愿景和責(zé)任，能更多看到你工作的努力和進(jìn)步。
你是否——帶孩子發(fā)展出某一領(lǐng)域的長(zhǎng)項(xiàng)？這非常重要。
比如，我同學(xué)的孩子從小爬山。我女兒同學(xué)里，有的男生從小練琴很多，特別下功夫。有的男生對(duì)軍事武器特別鉆研，在同伴里是這方面的“專家”。我女兒是英語(yǔ)很厲害。有個(gè)男生一直學(xué)奧數(shù)，數(shù)學(xué)很好，假期老師從網(wǎng)上找的數(shù)學(xué)作業(yè)，每次都被他挑出問(wèn)題，后來(lái)老師都不敢再輕易從網(wǎng)上找題了……在某一方面，多投入，長(zhǎng)期堅(jiān)持，久之，水平提高了，孩子對(duì)這事也更有認(rèn)同了。孩子的各種能力、自尊自信，都受益了。我看到很多家長(zhǎng)就是盯著學(xué)校的幾個(gè)科目，沒有去在課外發(fā)展什么。孩子會(huì)感到無(wú)聊，在群體里也自覺泯然眾人，沒什么拿得出手的亮點(diǎn)。很多家長(zhǎng)說(shuō)，我孩子什么都不喜歡。這個(gè)，就需要我們多嘗試，多想辦法。長(zhǎng)項(xiàng)的來(lái)源，可能是家長(zhǎng)自己的喜好，很自然就帶動(dòng)了?？赡苁怯^察孩子小時(shí)候表現(xiàn)出的特點(diǎn)，就此帶他多練?？赡苣硞€(gè)外界偶然的因素，孩子就喜歡了。當(dāng)然，無(wú)論最初怎樣開始的，長(zhǎng)期堅(jiān)持去學(xué)和練，都是必不可少的。盡量不強(qiáng)迫，帶他跨越幾個(gè)最初的小瓶頸，后面就會(huì)容易很多。孩子在這個(gè)過(guò)程中，不僅提高能力，而且會(huì)尋找到一種自我認(rèn)同，獲得自信。
你是否——過(guò)于注重成績(jī)，而忽略了成績(jī)背后的能力發(fā)展？
一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩組小學(xué)生都在閱讀短文時(shí)，知道要參加測(cè)試評(píng)分的一組，會(huì)更側(cè)重記憶，但不會(huì)充分處理信息，而另一組則會(huì)更加好地從概念上理解文章。一周后再考察兩組學(xué)生，知道要考試的一組會(huì)忘記更多內(nèi)容。更多研究都說(shuō)明，外部的控制，相比內(nèi)在動(dòng)機(jī)，會(huì)使得學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力都降低。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配而學(xué)，會(huì)更好地理解概念，有更豐富的體驗(yàn)，能把更多知識(shí)變成長(zhǎng)期記憶。所以，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都要盡量鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)知識(shí)本身而學(xué)，少用各種外界控制施加壓力。不要總是叨叨：小升初如何，中考考這個(gè)，還有一個(gè)月就期中期末考試，年級(jí)大排榜多少名……這些，說(shuō)者是希望能激勵(lì)孩子，但實(shí)際效果是——增加焦慮和壓力，減少內(nèi)在動(dòng)機(jī)，帶來(lái)負(fù)面情緒，削減興趣，占用真正學(xué)習(xí)的時(shí)間！激勵(lì)的效果微乎其微！相比占用時(shí)間，大概更糟的就是長(zhǎng)期這樣說(shuō)，會(huì)把孩子的腦子搞亂，把本來(lái)可以喜歡學(xué)知識(shí)的孩子，變得厭學(xué)！你所采用的方法，只能得到與你希望相反的結(jié)果！到了七年級(jí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子頭腦里已經(jīng)被搞亂，完全沒有正確的學(xué)習(xí)觀?；叵脒@幾年，我從孩子上小學(xué)一年級(jí)開始，就從來(lái)沒有用考試成績(jī)來(lái)督促過(guò)她學(xué)習(xí)，成績(jī)就是考查指標(biāo)，不是目的。能做到這一點(diǎn)不難，不需要刻意控制語(yǔ)言，因?yàn)槲沂冀K在心底就是這樣認(rèn)為的。家長(zhǎng)老師們?nèi)绾我龑?dǎo)，很重要！這決定了孩子認(rèn)為他在為什么而學(xué)。這也是應(yīng)試教育的一大弊端：過(guò)于以考試為目的而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低，占用了大量運(yùn)動(dòng)交往等時(shí)間，過(guò)程中沒有鍛煉到能力，學(xué)的內(nèi)容考完都忘掉！其實(shí)，如果有端正的動(dòng)機(jī)去學(xué)，完全可以學(xué)得更有勁頭、更通透、成績(jī)更好，也有時(shí)間做其他。另外，考試越來(lái)越側(cè)重考能力，如果只奔著考試去，不一定成績(jī)好。
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