如何表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子（中）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：如何表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子（中）
對(duì)于孩子來說很可能僅僅只是一句話，興趣點(diǎn)燃了孩子的信心，這就是鼓勵(lì)的神奇魅力。對(duì)于家長(zhǎng)來說我們跟孩子相處時(shí)間非常多，如果你經(jīng)常用鼓勵(lì)的方式，那么孩子的錯(cuò)誤行為會(huì)逐漸消失。他自然而然就知道什么是對(duì)的、什么對(duì)自己有幫助的、現(xiàn)在應(yīng)該做什么？
究竟怎么樣才算是鼓勵(lì)？鼓勵(lì)跟表揚(yáng)有何本質(zhì)區(qū)別？
夸獎(jiǎng)孩子聰明是表揚(yáng)，而夸獎(jiǎng)孩子努力是鼓勵(lì)，家長(zhǎng)要具備這種成長(zhǎng)型思維方式，通過鼓勵(lì)幫助孩子養(yǎng)成終身成長(zhǎng)的心態(tài)。孩子會(huì)覺得每一次都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即便是做錯(cuò)了，也可以從中學(xué)到東西，這樣的孩子更關(guān)注努力過程。孩子把錯(cuò)誤和失敗當(dāng)成學(xué)習(xí)必要過程，對(duì)自己更加有信心，相信自我評(píng)價(jià)，而不依賴于別人或者說外在的評(píng)價(jià)。相仿那些堅(jiān)固性思維方式的成人或者孩子，他們活得就非常累，因?yàn)檎煨枰騽e人證明自己，在做任何事情的時(shí)候，都在意別人怎么看自己，都在意這一次是吃虧還是占便宜。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，謹(jǐn)慎使用“表揚(yáng)”，過分表揚(yáng)會(huì)讓孩子變成討好者，或者總是尋求別人認(rèn)可的人。這樣的孩子會(huì)形成完全依賴于別人觀點(diǎn)的自我概念，為了維護(hù)自己的聰明，聽話的形象而不敢去探索或者嘗試。
有的老師呢跟家長(zhǎng)說“你的孩子很聰明，他只是太懶惰，只要稍微努力成績(jī)就會(huì)搞上來”。其實(shí)這句話很耽誤孩子，你要知道當(dāng)孩子聽到這句話的時(shí)候，他是絕對(duì)不可能去努力的，因?yàn)樗顡?dān)心的就是萬一努力了，成績(jī)還是搞不上去。那這豈不是證明了自己不夠聰明嗎？這一點(diǎn)對(duì)于沒有安全感，自信心不足的孩子來講絕對(duì)不能接受。那么想要正確的應(yīng)用鼓勵(lì)，首先我們的父母需要明白，鼓勵(lì)和表揚(yáng)最大區(qū)別就在于孩子的感知。比如說你鼓勵(lì)孩子說：“媽媽謝謝你的幫助”，孩子可以從你的語言當(dāng)中會(huì)感知自己價(jià)值，屬于自己指向自己的評(píng)價(jià)。當(dāng)你表揚(yáng)孩子：“你真是個(gè)聽話的孩子”，感受到的是外界和父母，老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以我們說評(píng)價(jià)到底是來源于孩子自己還是他人，就是鼓勵(lì)和表揚(yáng)的第一個(gè)區(qū)別。那么其次我們說鼓勵(lì)是基于平等意義上的欣賞，而表揚(yáng)是自上而下，你只是擺那種家長(zhǎng)、老師的臭架子而已。比如“孩子，媽媽為你感到驕傲”，這就是一個(gè)平等意義上的欣賞。如果只是說孩子你很棒，這就有點(diǎn)上級(jí)對(duì)下級(jí)自上而下的評(píng)價(jià)。
試想一下，平時(shí)你會(huì)對(duì)朋友怎么說話，怎么感激朋友？也許這樣換位思考，你就知道要怎么去鼓勵(lì)孩子了。
我們?cè)谶@里呢需要特別解釋一下，并不是說表揚(yáng)就一定不好，要知道單單只是表揚(yáng)，就已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)良好的親子關(guān)系了。只是我們教育孩子是為了讓他們?cè)谖磥砩钪懈行判?，更有勇氣去面?duì)困難和挫折。所以經(jīng)常性的鼓勵(lì)，正是增加孩子這種自信心，強(qiáng)化他們的積極行為，讓他們擁有這種價(jià)值感和歸屬感。
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