學(xué)習(xí)重要是發(fā)現(xiàn)規(guī)律（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：學(xué)習(xí)重要是發(fā)現(xiàn)規(guī)律（上）
一、天人之作
今天在朋友圈看到有人分享一張圖片，驚為天人之作呀，不服不行。小學(xué)的學(xué)習(xí)，是比較基礎(chǔ)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，老師幾乎是手把手教會(huì)孩子識(shí)字和計(jì)算。我們可以這樣理解：小學(xué)生的任務(wù)大體上是了解這個(gè)世界的各種現(xiàn)象，屬于碎片式學(xué)習(xí)。即便小學(xué)高年級(jí)的知識(shí)復(fù)雜一點(diǎn)，但仍然是基本的認(rèn)知，談不上抽象的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。初中有所不同。初中開始探索這個(gè)世界的一般規(guī)律，比如驅(qū)動(dòng)歷史變革的力量，比如物理現(xiàn)象及原理，生命的各種形態(tài)及形成的機(jī)制，等等。這些知識(shí)雖然可以基于現(xiàn)實(shí)的一些考量，但已經(jīng)開始超越現(xiàn)實(shí)，或者說開始透過現(xiàn)實(shí)看內(nèi)在的運(yùn)作規(guī)律了。正如上圖中所說，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)了包餃子，作業(yè)卻是蒸包子，考試是烙餡餅。包餃子是利用面粉和其它食材制作某一特定食物的操作。孩子們真正要掌握的不是如何包餃子，而是要真正了解面粉的種類屬性及加工方法、食材的選擇與搭配原則、人工操作的流程以及為何應(yīng)該如此操作的原理。如果一個(gè)學(xué)生只看到包餃子的過程，把所有精力都用于反復(fù)演練包餃子，那么他真的是無法蒸出包子的。
二、學(xué)習(xí)的目的不是掌握知識(shí)，而是發(fā)現(xiàn)規(guī)律
孩子學(xué)包餃子，表面上是學(xué)習(xí)包餃子的技術(shù)，實(shí)質(zhì)上是要通過學(xué)習(xí)包餃子的這個(gè)過程，來發(fā)現(xiàn)面粉加工、食材選擇以及食物成型加工的原理和內(nèi)在規(guī)律。認(rèn)識(shí)面粉是很簡單的事情，但是一個(gè)學(xué)生，借此機(jī)會(huì)他主動(dòng)去了解面粉的屬性（高筋、中筋、底筋）、面粉的加工（揉、發(fā)、切、蒸、煎等）、面粉制作食物的常見形態(tài)（面條、餃子、混沌、面包、面餅等），并同時(shí)了解了其它食材的特點(diǎn)之后，甚至他沒事的時(shí)候把所有已知的面點(diǎn)都做過一遍之后，他才能從容地應(yīng)對(duì)考試。無論考比薩餅還是烙餅的制作，都不在話下。一是因?yàn)橐呀?jīng)了解了相關(guān)的知識(shí)，二是他反復(fù)實(shí)際操作過。親，這樣的學(xué)生，是因?yàn)樗麑W(xué)得多嗎？看上去是。但關(guān)鍵是，他想得多，學(xué)得多，做得多，所以他就成為面點(diǎn)專家。已知的面點(diǎn)，不在話下。未知的面點(diǎn)，也是可以隨意組合創(chuàng)造的。這樣的成就，就是所謂的舉一反三，融會(huì)貫通。要明白知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握內(nèi)在規(guī)律的不同，需要先了解知識(shí)是什么，它是如何被掌握的。
三、知識(shí)是如何被掌握的？
我認(rèn)為，知識(shí)本身就是已知的有價(jià)值的事實(shí)，它就在那里，無論你是否知道。既然是事實(shí)，知識(shí)只需要被知道，大致就能掌握。這里依靠的主要是人的記憶力。每一個(gè)人記憶力的水平雖然不盡相同，但大體上水平不會(huì)差太多。在遠(yuǎn)古的時(shí)代，知識(shí)只能依靠口頭語言進(jìn)行代際傳播。文字產(chǎn)生之后，知識(shí)可以依靠文字來傳播，但最初掌握文字的人很少，且傳播的介質(zhì)成本很高，所以稱為特權(quán)階層的標(biāo)配?，F(xiàn)代印刷術(shù)普及之后，知識(shí)則主要依靠書本來傳播，但普通人是很難接觸到專業(yè)的知識(shí)，只有先考入大學(xué)，才有機(jī)會(huì)坐到教室去聆聽，所以這時(shí)候知識(shí)稱為象牙塔里的標(biāo)配。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)明與應(yīng)用之前，知識(shí)雖然可以公開傳播，但核心的東西仍然掌握在少數(shù)人的手里，普通百姓是難得一見。如今，知識(shí)是可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道，用視頻、音頻、圖片、文字等諸多方式進(jìn)行傳播，要想掌握更多的知識(shí)變得十分容易。每一個(gè)人都是如此，并不真的需要考入某個(gè)大學(xué)，才能接觸到一些專業(yè)權(quán)威的學(xué)問。坐在家里就能知天下，不上大學(xué)也能進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。這就意味著，這個(gè)世界變得越來越公平，所有人都可以自己做一個(gè)決定，是否要學(xué)習(xí)某一類的知識(shí)。對(duì)于中小學(xué)所需要的學(xué)科知識(shí)來說，更是如此。我曾經(jīng)寫過一篇文章，講考上一流的大學(xué)并不難，因?yàn)橐嫉拇缶V是透明的，知識(shí)是已知的，教輔是豐富的，訓(xùn)練題目是科學(xué)的。也就是說，任何智力正常的中學(xué)生，只要他愿意學(xué)習(xí)，是一定能掌握相應(yīng)的知識(shí)的。
四、知識(shí)是如何被調(diào)用的？
雖然每一個(gè)智力正常的中學(xué)生都能掌握相應(yīng)的知識(shí)，但并不一定每一個(gè)人都能考上理想的大學(xué)。差別在哪里？差別就在，這位學(xué)生是只掌握了知識(shí)呢，還是通過學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，發(fā)現(xiàn)并理解了這個(gè)學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。正如前面的那張圖片所述，這位學(xué)生是掌握了包餃子的方法呢，還是掌握了面食加工的一般規(guī)律。知名的心理咨詢師武志紅先生曾經(jīng)寫過一篇文章，講他在高中的時(shí)候?qū)σ恍W(xué)科的學(xué)習(xí)研究達(dá)到了一種融會(huì)貫通，舉一反三的狀態(tài)，這種狀態(tài)就是“看見任何一道題目，就知道這道題目的險(xiǎn)惡用心，是想要考核自己的哪些能力，以及對(duì)某些知識(shí)系統(tǒng)的綜合應(yīng)用水平”。也就是說，題目在他那里并不再是挑戰(zhàn)了，因?yàn)樽约耗軌驈拇竽X的數(shù)據(jù)庫中迅速地搜索出相應(yīng)的解決方案。于是，他就考上北大了。這個(gè)解決方案怎么來的呢？就是基于一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在規(guī)律的把握而自動(dòng)化地構(gòu)建起來的。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難戶來說，他們雖然學(xué)習(xí)了非常多的知識(shí)點(diǎn)，但這些知識(shí)點(diǎn)都只是一些游離的碎片而已。因?yàn)槭怯坞x的碎片，所以學(xué)生是無法定位解決問題所需的知識(shí)點(diǎn)的，更無法進(jìn)行多次組合應(yīng)用來解決復(fù)雜的問題。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
鄭重的聲明：本網(wǎng)站中轉(zhuǎn)載的一切內(nèi)容版權(quán)歸原作者所有！若未能找到原作者和原始出處，還望諒解！如原作者看到，如覺侵權(quán)，一定在第一時(shí)間刪除！衷心感謝原作者！
關(guān)注心靈健康（預(yù)約） 0592—5515516
關(guān)注心理健康（團(tuán)體）15305020431
廈門心理咨詢-官網(wǎng)：?http://99yu99.com.cn
機(jī)構(gòu)地址：廈門市思明區(qū)湖濱北路世紀(jì)海灣巴黎樓1901室
