學(xué)習(xí)重要是發(fā)現(xiàn)規(guī)律（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：學(xué)習(xí)重要是發(fā)現(xiàn)規(guī)律（下）
這很像一個(gè)管理混亂的大型圖書館，要想找到一本書，得付出超出常人所有接受的代價(jià)。我們可以認(rèn)為，要想在這樣的圖書館找到一本特定的書，幾無可能。這樣的學(xué)習(xí)困難戶，比較容易出現(xiàn)一種問題：一聽就懂，一做就錯(cuò)。這種學(xué)生知道知識(shí)的存在，但并不知道這個(gè)知識(shí)是如何形成的，意味著什么，沒有形成完整且強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。也就是說，這些學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律。
五、規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的？
自從我小女兒滿月之后，我就推著她到公園里，去認(rèn)識(shí)樹葉、小草、路燈、垃圾桶以及路邊的石頭，以及路上的行人。這個(gè)過程，就是知識(shí)啟蒙的過程，在她尚未掌握語言和識(shí)字能力之前，是需要人教會(huì)的。這也是父母的重要作用之一：幫助孩子認(rèn)知啟蒙。啟蒙的目的，不是認(rèn)識(shí)這些東西。而是發(fā)現(xiàn)這些事物的規(guī)律，從而更好地掌控他們來為自己的生存與發(fā)展服務(wù)。嬰幼兒在認(rèn)識(shí)并熟知這些事物之后，才會(huì)真正關(guān)注它們，才會(huì)開始去觀察和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子在不同的時(shí)期，從不同的角度去觀察同一個(gè)事物時(shí)，就大致能遍歷這個(gè)事物的各種屬性和形態(tài)以及功用。以一塊石頭為例，這個(gè)過程包括：初識(shí)、玩弄、扔石頭、砸東西甚至用來敲自己，等等。在冬天摸會(huì)冰涼，夏天的陽光下會(huì)燙手，砸到身上會(huì)疼，摸上去感覺很堅(jiān)硬等等。于是，通過不同時(shí)期的不同角度和反復(fù)的觀察、了解、使用，一個(gè)小幼兒是能夠得出一塊某種類型的石頭的內(nèi)在規(guī)律的。它可能是這樣：堅(jiān)硬不容易破碎、可以用來組合形狀也可以用來拋擲。打到身上挺疼。這是孩子對(duì)一個(gè)物品規(guī)律的了解。明白了這些規(guī)律，他便能很好地使用這塊石頭，而不需要有人每次都告訴他正確的用法。而對(duì)于下雨的觀察、體驗(yàn)，也可以做出類似石頭一樣的規(guī)律總結(jié)?；氐奖疚拈_頭的話題。這個(gè)學(xué)生的餃子包得好不好不重要。因?yàn)橹锌伎嫉牟皇前溩樱强加妹娣蹃碇谱饕环N未知的食物。當(dāng)一個(gè)學(xué)生掌握了面粉的內(nèi)在規(guī)律和加工規(guī)律，掌握了一般食材的選擇和加工方法，那么他就有創(chuàng)造出無數(shù)種營養(yǎng)豐富口味還行的面食。但一個(gè)醉心于把餃子包到極致的學(xué)生，則將會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)。綜上所述，這個(gè)規(guī)律是通過一個(gè)人真正地觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐得來的。只有如此，他才真的能掌握這個(gè)事物的規(guī)律。
六、為什么規(guī)律比知識(shí)重要一萬倍？
可能有人會(huì)想，拜托，這些規(guī)律不也是一種事實(shí)嗎？通過簡單的了解，不就知道了嗎？確實(shí)是事實(shí)。但一個(gè)兒童通過多元化的觀察和實(shí)踐總結(jié)出來的規(guī)律，它本身雖然是認(rèn)識(shí)世界的重要組成部分，但比這更可貴的是，孩子通過這種觀察與實(shí)踐，獲得了認(rèn)識(shí)萬事萬物規(guī)律的方法，以及由此得到的對(duì)未知事物掌控感的自信。這才是真正的價(jià)值所在，這才是未來進(jìn)行創(chuàng)造和有效應(yīng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)的能力。有了這種能力，一切皆有可能。正如一個(gè)學(xué)生他通過學(xué)習(xí)包餃子的過程，就掌握了所有面食加工的能力。如果你是一個(gè)企業(yè)的首席執(zhí)行官，那么你在運(yùn)營這個(gè)企業(yè)的時(shí)候，一定會(huì)遇到非常多的未知的挑戰(zhàn)。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的執(zhí)行官來說，他可能并不需要對(duì)每一件事情都有極為專業(yè)的知識(shí)，但他確實(shí)是可以利用處理產(chǎn)品問題的一般規(guī)律，處理售后服務(wù)的一般規(guī)律來做出正確的決策。有一些首席執(zhí)行官還會(huì)把自己的經(jīng)驗(yàn)寫成書，這些書的內(nèi)容讓人感到振奮，對(duì)于職場新鳥來說，他們似乎可以少走很多彎路，就能學(xué)會(huì)這些成功的方法。遺憾的是，收效甚微，正如市面上狀元學(xué)習(xí)方法很多，但罕有人能通過這些分享的方法受益，原因何在？
七、長期的浸淫，才能真正發(fā)現(xiàn)規(guī)律，天才除外
一個(gè)人只有通過親自去觀察與實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而只有親自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，才會(huì)對(duì)他未來的決策能力提供幫助。已知的事實(shí)和知識(shí)，并不能發(fā)揮多大的作用。換算到學(xué)生的學(xué)習(xí)來講就是，你無法通過死記硬背來發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，從而形成有效的知識(shí)系統(tǒng)。只有通過親自去學(xué)習(xí)與研究，只有親自去解決很多問題，克服很多困難，才能真正發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律。因?yàn)槟阏娴氖窃诓粩嗟嘏c之建立連接。正如一個(gè)學(xué)習(xí)包餃子的學(xué)生，如果他沒有親自去嘗試用不同的面粉，以及不同的配料，以及不同的加工方式去實(shí)踐，他不可能掌握面粉使用的規(guī)律，也不可能獲得一般食材選擇的規(guī)律，因?yàn)樗麤]有親自去遍歷這些事物，就無法真正掌握規(guī)律。對(duì)于一個(gè)家長來說也是如此。如果你貪圖便捷，總是去尋找解決孩子問題的幾大法寶，卻從未去親自育兒，親自去面對(duì)和思考孩子成長的問題，收效甚微。包括現(xiàn)在正在風(fēng)口上的那些知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品，看上去給了你很多干貨，但如果你沒有經(jīng)過長期的觀察、實(shí)踐與思考，這些干貨是無法變成你自身的能力。正如有史以來有那么多成功人士的名人格言，每一句話都充滿了人生的智慧與哲學(xué)的光輝，是作者親歷了多少歲月得出的人生智慧，但它究竟與你何干呢？所以，親自去觀察，多個(gè)維度的觀察與體驗(yàn)與實(shí)踐，才是發(fā)現(xiàn)與掌握規(guī)律的唯一路徑。無論是學(xué)科學(xué)習(xí)也好，還是父母育兒也好，均是如此，唯一的例外就是，你是智商極高，根本就不需要這個(gè)過程，直接進(jìn)行抽象思考就能獲得這樣的推理結(jié)果。
八、想對(duì)家長說幾句話：假裝學(xué)習(xí)是沒有用的
我繞著彎從不同的維度去講知識(shí)并不重要，發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在規(guī)律的過程，以及規(guī)律本身才是重要的。我到底想要說什么？我想對(duì)家長說的是：你的孩子掌握知識(shí)多少并不重要，因?yàn)橹R(shí)早已經(jīng)可以通過搜索引擎而得到。比這更重要的是，你的孩子是否親自去研究這些學(xué)問了？他是否真的遍歷了學(xué)科知識(shí)的所有方面并真的親自解決了這個(gè)過程中的所有問題？如果沒有，他們只是被動(dòng)地投入了更多的時(shí)間，坐在那里假裝學(xué)習(xí)的話，或許他們能多聽到幾個(gè)知識(shí)，但真的沒有什么用。因?yàn)樗麄儾]有親自去遍歷所有的可能，以及親自去解決所有的問題。所以，即便你很功利地追求分?jǐn)?shù)，這樣去做，也是得不到分?jǐn)?shù)的。至少說，你是無法得到顯著的進(jìn)步的，你不可能通過加裝學(xué)習(xí)和被迫學(xué)習(xí)，而把孩子從三本訓(xùn)練到二本，或者從二本訓(xùn)練到一本。而真正能像武志紅那樣，看見任何一道題目，就知道出題者的險(xiǎn)惡用心，然后自己冷笑一聲，壓抑住內(nèi)心的得意把答案輕描淡寫地寫正確，這確實(shí)需要親自去研究和征服這個(gè)學(xué)科，來不得半點(diǎn)造假。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
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