中學(xué)生的叛逆心理
?????? 為什么中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)叛逆心理呢?是什么原因?qū)е铝酥袑W(xué)生出現(xiàn)叛逆心理呢？
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首先這與青少年青春期變化密切相關(guān)。隨著年歲的增長(zhǎng)，青少年的自我意識(shí)在不斷強(qiáng)化，他們的人格或個(gè)性模式往往會(huì)較多地傾向于自我評(píng)價(jià);另一方面青少年的情感還處在“否定期”，難于接受與他們情感不相適應(yīng)的各類信息。在一定程度上，青少年很多行為仍然依靠外部評(píng)價(jià)、同齡人的反應(yīng)來(lái)定向，因此對(duì)外部評(píng)價(jià)的反應(yīng)往往較為敏感和強(qiáng)烈，對(duì)同年群體具有較大的求同傾向。由于家庭教育的某些不當(dāng)和失誤(如父母溺愛、父母百依百順、隔代養(yǎng)育等)，許多獨(dú)生子女進(jìn)入了新的環(huán)境或進(jìn)入青春期，在與不同層次或年齡的人相處時(shí)，很容易表露出逆反的心態(tài)。
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態(tài)度和偏見是產(chǎn)生逆反心理又一個(gè)因素。社會(huì)心理學(xué)調(diào)查表明人們?cè)谏鐣?huì)交往中態(tài)度越接近，就越具備交往的穩(wěn)定性;對(duì)其人格特征也因?yàn)橐鈿庀嗤抖菀捉邮蘸驼J(rèn)同。相反，人們相互之間態(tài)度出現(xiàn)明顯差異時(shí)就容易發(fā)生情緒不協(xié)調(diào)。心胸狹窄常會(huì)導(dǎo)致對(duì)對(duì)方人格不認(rèn)可，這也就是偏見(狹隘、嫉妒等)。而這些難以在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)改變。學(xué)生家庭背景不同，與教師本來(lái)就存在許多差距(特別是思想、意識(shí)形態(tài)等觀念上)，因此師生在思想行為上的沖突就不可避免。而長(zhǎng)期以來(lái)我們恰恰忽略了青少年個(gè)性塑造方面的心理衛(wèi)生問題，疏于輔導(dǎo)和勾通，因此因?yàn)槟娣葱睦矶鴮?dǎo)致的悲劇如體罰、自殺等時(shí)有發(fā)生。可以說傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，學(xué)生要言聽計(jì)從的觀念是逆反心理產(chǎn)生的思想根源。
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社會(huì)認(rèn)知中的方法失衡在青少年當(dāng)中是常見的現(xiàn)象。為了保證社會(huì)認(rèn)知的一致性，人們一方面是努力接近所認(rèn)知的對(duì)象和領(lǐng)域，另一方面在認(rèn)知的方法上也力圖統(tǒng)一。可是在實(shí)際操作上，人們并沒有按照統(tǒng)一方法模式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，青少年的獨(dú)創(chuàng)性和大膽嘗試，常遭到大聲呵斥或冷眼相待。認(rèn)知方法的失衡帶來(lái)的自然是青少年逆反心態(tài)的產(chǎn)生和滋長(zhǎng)。
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當(dāng)然逆反心理的產(chǎn)生還有其他原因，但我們得承認(rèn)，以上幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是最主要的。
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廈門心理醫(yī)生 郭瀟贏結(jié)語(yǔ)：中學(xué)生會(huì)因?yàn)樯厦娴倪@些原因而出現(xiàn)叛逆心理。
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