教育孩子的心理效應(yīng)
壓垮駱駝的最后一根稻草
“過多的習(xí)題集，無形的壓力，家長老師的期許，從月考到周考再到?jīng)_刺期間的日考……三年熬下來，學(xué)生的心理已經(jīng)脆弱到極點，”一位高三老師表示，經(jīng)過這么長時間的壓抑，不理想的分?jǐn)?shù)往往就成了壓垮學(xué)生脆弱心理的最后一根稻草。
據(jù)稱，高考結(jié)束后的撕書行為、高考分?jǐn)?shù)公布后的跳樓輕生現(xiàn)象，都是心理“超限效應(yīng)”的集中體現(xiàn)。而所謂的“超限效應(yīng)”就是因刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
教育人士分析認(rèn)為，這種脆弱心態(tài)的形成有著深層次的根基。而應(yīng)試教育大環(huán)境下，課堂教學(xué)的乏味、吸收知識的被動心理是一個繞不開的因素。
“我有時候特想逃離課堂，天天填鴨般地灌輸，壓力大，還沒效率，一點沒意思。還不如我參加的輔導(dǎo)班好玩兒呢。像新東方優(yōu)能，那里的老師簡直將課堂幽默發(fā)揮到了極致。舉個例子，那次我跟前后桌同學(xué)在優(yōu)能課堂小聲說話，老師來了句‘你們?yōu)樯独险f話呢？是想密謀起義嗎？’愣過之后，我們隨即爆笑。像這種話，你就是逼著我們高三的老師說，他也不一定能講出來。今年參加過高考的考生小王說，“有時候課堂上還會曝出一些勵志語錄，弄得我們激情澎湃的，這種教學(xué)特點我很喜歡?！?/span>
緩解“超限效應(yīng)”的多條路徑
每年因心理超限出現(xiàn)社會悲劇不斷，這一現(xiàn)象目前正引起越來越多的組織和個人的關(guān)注。世界衛(wèi)生組織（WHO）的一份報告中對健康這樣定義：不但是身體無疾病和缺陷，還要具有完整的生理、心理狀態(tài)和對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。反觀高考，僅僅是一次考試，作為生命長河中一個小小激流，我們都不能正常去面對，還談何社會適應(yīng)力？
針對如何未雨綢繆地扭轉(zhuǎn)這一趨勢，業(yè)屆教育人士仁者見仁。此前，因教學(xué)方式獨特而倍受稱道的新東方優(yōu)能模式，甚至得到不少公辦學(xué)校的借鑒、參評。一個負(fù)責(zé)人稱，在師資方面，優(yōu)能承繼了新東方一貫的課堂幽默、勵志教育等原汁原味的特色，既活躍了課堂氛圍，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)效果的提升是一個很大的輔助。
據(jù)稱，每年都會出現(xiàn)在優(yōu)能參加過培訓(xùn)的高考狀元。雖然也有壓力，但在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了快速提分之外，心理健康也將有很大保障，所謂的“超限效應(yīng)”案例出現(xiàn)極少。
此外，一位資深教育專家建議，在課堂教學(xué)之外，還要多給學(xué)生創(chuàng)造條件，參加社會上一些相關(guān)活動，更多地提高交流能力、思維以及解決問題的動手能力。近幾年在不少學(xué)校開展的模擬聯(lián)合國、素質(zhì)拓展活動，就是這方面的典范，緩解壓力的同時，又使學(xué)生身心受益。
據(jù)了解，一些學(xué)校開設(shè)的心理診療室也是在緩解學(xué)生壓力、調(diào)節(jié)心理健康方面做出的探索，已取得明顯成效，在不久的將來或許會發(fā)揮出更大的作用。
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