放養(yǎng)與散養(yǎng)孩子的區(qū)別（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：放養(yǎng)與散養(yǎng)孩子的區(qū)別（上）
放養(yǎng)，是讓孩子自己把握人生的方向盤，在課余時間盡量自由地玩？還是追求某種平衡，在“放”和“收”之間找到適合自己孩子的那個最適合的度，既讓他能獲得心靈的自由成長，又能用家長自己的經(jīng)驗幫他把握分寸？這個世界不是非黑即白的，在教養(yǎng)理念上，也是如此，所有的難點都在如何把握好度上，而能否把握好這個度，就要看每個父母的智慧了。
中國教養(yǎng)界的放養(yǎng)大潮
現(xiàn)在有點小錢、有點空閑時間并且有能力按照自己的意愿教養(yǎng)孩子的父母，最容易接受的育兒理念便是“放養(yǎng)”孩子。百度百科對“放養(yǎng)”的解釋是這樣的：讓孩子到更大的環(huán)境里發(fā)展，給予孩子廣泛的自由，將自主權(quán)、選擇權(quán)最大范圍地交給孩子，減少家庭、學(xué)校、社會對其的約束?！狈硼B(yǎng)”理念的備受青睞也延伸出太多蠱惑人心的文章和書籍，比較典型的如：做一個“懶媽”要如何如何~~~
人們似乎很樂意接受這些文章里傳達(dá)出的“放手讓孩子盡管玩耍”的簡單觀念，而他們接受的理由通常都是：我的童年就是自由玩耍過來的；或者歐美的孩子童年都在玩，這才能保有他們的想象力和創(chuàng)造力；或者我的童年過得太辛苦，不想再讓我的孩子過得那么累。
放養(yǎng)的口號不僅僅在中國暢通無阻，在美國也一樣。
《Free Range Kids》這本書的作者讓自己8歲的兒子獨自去坐車，呼吁美國父母不要為孩子全程保駕護(hù)航，而要多給他們自己闖蕩的機會。這本書引進(jìn)到中國后名為《放養(yǎng)孩子》，同樣也很暢銷，正好順應(yīng)、同時又進(jìn)一步促進(jìn)了中國教養(yǎng)界的放養(yǎng)大潮。放養(yǎng)理念的橫行是我們對自由散漫的童年生活的懷念和對當(dāng)下教育壓力的不滿情緒雜糅之后大腦自動選擇的一種應(yīng)對模式，究其這種情緒的根源，也不乏對社會和體制懷有的一種淡淡的怨恨?，F(xiàn)在的小朋友，再也無法像我們小時候一樣放了學(xué)就呼朋結(jié)伴地玩耍，而必須由大人牢牢地看管起來，造成這種現(xiàn)象首當(dāng)其沖的原因便是社會和環(huán)境都變得不安全了，人心也變得復(fù)雜了。如果再深究下去，現(xiàn)在的孩子為了殘酷的升學(xué)壓力，不得不犧牲大量玩耍的時間。那么是誰讓升學(xué)變得壓力重重？當(dāng)然是這個有爹沒爹都得拼的社會。
被誤讀的放養(yǎng)
很多自以為執(zhí)行了放養(yǎng)理念的父母并不能清楚地解釋怎樣的放養(yǎng)才是有益的放養(yǎng)，他們只知道我需要放養(yǎng)孩子。他們的大腦幾乎完全被主觀情緒控制了，凡是順應(yīng)他們情緒的東西才能得到他們認(rèn)可。可是，他們認(rèn)可之后又不能深入理解這個理念，而是自由發(fā)揮出一套自以為是的行動，還為此津津樂道。你可以問問那些讀過《放養(yǎng)孩子》這本書的父母，他們有多少人能做到書中給出的建議。我有一個朋友曾跟我說，他們夫妻倆在周末的早上睡懶覺到十點，不到三歲的孩子起床后就自己在家里玩。這就是他們家的放養(yǎng)。還在一些教育論壇里聽父母說，初中以前孩子就該盡情玩，童年不玩以后就沒機會玩了。他們都太喜歡從字面意思上去理解“放養(yǎng)”。我們可以先來看看我們童年時經(jīng)歷過的放養(yǎng)是在怎樣一個背景下產(chǎn)生的。30年前、40年前、50年前……所有的孩子都是放養(yǎng)長大的，一方面孩子多，另一方面家里窮，那時想上學(xué)讀書的窮孩子最羨慕的恐怕就是被“圈養(yǎng)”的孩子。曾經(jīng)我們被“放養(yǎng)”不是由父母選擇的，而是沒得選擇。所有人都一樣的年代，這聽起來很幸福，但卻是一種不得不給自己找點幸福借口的幸福。就像人們常說，苦難是一筆財富，但沒有人愿意為了這個所謂的財富去主動找點苦來受受。傳統(tǒng)意義上的放養(yǎng)真沒有現(xiàn)在的聽起來那么輕松。
被放養(yǎng)還是被圈養(yǎng)
如今，城市里的富裕家庭都以為可以選擇是讓孩子被放養(yǎng)還是圈養(yǎng)，于是他們下意識地去比較到底是放養(yǎng)好還是圈養(yǎng)好。別說美國的孩子都在玩，那也得分階層。在《不平等的童年》（《Unequal Childhoods》）一書中，作者認(rèn)為至少是在一定的范圍之內(nèi)，美國中產(chǎn)階級普遍實行的育兒方式是協(xié)作培養(yǎng)，大致可以理解為我們所說的“圈養(yǎng)”，而貧窮家庭實行的育兒方式才是成就自然成長，即我們童年經(jīng)歷過的“放養(yǎng)”。在美國，貧民所執(zhí)行的放養(yǎng)還伴有大量的體罰和命令式的粗暴語言，由于父母會把主要精力用于維持正常生活的基本運轉(zhuǎn)，沒法顧及孩子太多，孩子只能自由散漫地長大，他們的育兒方式是傳統(tǒng)的延伸。而中產(chǎn)階級父母對孩子的協(xié)作培養(yǎng)是下意識地挖掘孩子的潛力，然后找到優(yōu)勢著重培養(yǎng)。
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