孩子厭惡學(xué)習(xí)，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子厭惡學(xué)習(xí)，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)（上）
前段時(shí)間，一個(gè)一年級(jí)的孩子因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)被媽媽帶著拾荒。歷經(jīng)5小時(shí)的徒步，9公里的路程，孩子似乎幡然醒悟，并開(kāi)始好好上學(xué)了。評(píng)論中點(diǎn)贊這位媽媽做法的網(wǎng)友稱，沒(méi)有打沒(méi)有罵，用“勞動(dòng)”的方法讓孩子明白道理，立竿見(jiàn)影。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這種“吃苦”教育帶給他的恐懼感并不亞于前者。試想，6歲的孩子被要求翻“惡臭”的垃圾桶，他面對(duì)的條件是“必須撿夠100個(gè)瓶子才能回家”。恐怕在那5個(gè)小時(shí)里，孩子沒(méi)有任何心情體會(huì)勞動(dòng)中的“珍貴品質(zhì)”，而更多的是失去家的害怕和畏懼。除此之外，把拾荒扭曲為學(xué)習(xí)的對(duì)立面，會(huì)不會(huì)給孩子樹(shù)立錯(cuò)誤的歧視觀念？孩子和媽媽分別需要老師和保安幫忙扯開(kāi)，寧肯僵持兩個(gè)小時(shí)也不愿進(jìn)學(xué)校，背后有沒(méi)有什么隱情？這些問(wèn)題都不是“吃苦”教育、感受勞動(dòng)就能解決的。
同樣是面對(duì)有厭學(xué)情緒的孩子，下面這位中年老母親的做法更值得各位父母借鑒。她讓我們看到，生命力舒展開(kāi)的孩子究竟是什么樣的。這幾年，我接觸到很多厭學(xué)的案例，也寫了一些相關(guān)的文章。 我深深知道，孩子厭學(xué)的背后，和家長(zhǎng)的焦慮和逼迫有著很大的關(guān)系。 是的，我知道。但這是頭腦的“知道”。 當(dāng)我眼睜睜看著自己的孩子，在短短不到兩個(gè)月的時(shí)間里，從積極寫作業(yè)，到拖延著不想寫，對(duì)學(xué)習(xí)有了抵觸情緒，我才深深“體會(huì)”到家長(zhǎng)的焦慮會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響。
這事要從這學(xué)期開(kāi)學(xué)說(shuō)起：橙子今年9月就上五年級(jí)了。暑假時(shí)，和海淀、西城的家長(zhǎng)們聊了一圈下來(lái)，我有些不淡定了。所以，開(kāi)學(xué)第一天的路上，我就非常認(rèn)真地和橙子進(jìn)行了一場(chǎng)談話，大意是:從一年級(jí)到四年級(jí)，我們都盡量創(chuàng)造條件讓你多玩，你也玩了四年了，五年級(jí)是很關(guān)鍵的一年，你要做好思想準(zhǔn)備，要給自己加壓力了，等等等等。橙子也點(diǎn)頭表示同意。我自我感覺(jué)思想工作做得很到位，橙子是個(gè)比較省心的孩子，道理講透了，利害關(guān)系也擺明白了，接下來(lái)，他就該知道努力了。但沒(méi)多久，我就發(fā)現(xiàn)事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單。 橙子的英語(yǔ)語(yǔ)法比較弱，這學(xué)期我給橙子報(bào)了英語(yǔ)課外班，難度要比學(xué)校學(xué)的高不少，橙子一開(kāi)始根本聽(tīng)不懂，很多該知道的知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)。橙子爸爸給他輔導(dǎo)時(shí)，也總是弄得一肚子火。有將近兩個(gè)月的時(shí)間，橙子晚上做完學(xué)校的功課后，還要做奧數(shù)作業(yè)，補(bǔ)英語(yǔ)課外班的進(jìn)度。功課弄得差不多了，也快睡覺(jué)了，每天晚上玩不了20分鐘。周末除了寫作業(yè)的半天時(shí)間，還要上兩個(gè)興趣班，感覺(jué)一下子變得緊緊張張的。 那一陣子，橙子蔫蔫的，感覺(jué)總是在疲于應(yīng)付。我們看著橙子的樣子，看著干干凈凈的奧數(shù)作業(yè)本，也憋了一肚子怨氣——
都讓你玩了四年了，你也該知足了，也該抓抓學(xué)習(xí)了。你看看誰(shuí)家的孩子像你這么輕松，哪個(gè)不是報(bào)了一堆課外班？你就是以前太松懈了，稍微緊張一些就受不了。……一這么想，耐心就少了很多，就各種看不順眼。也就是在那段時(shí)間，有幾次，我看到橙子在玩，問(wèn)他寫完作業(yè)了嗎？橙子說(shuō)：還沒(méi)呢。沒(méi)寫完作業(yè)還不趕緊去寫。我嘴上催著他，心里卻有點(diǎn)意外。從一年級(jí)到四年級(jí)，橙子寫作業(yè)從來(lái)沒(méi)讓我們操心過(guò)，基本都是到家先寫作業(yè)，甚至在課間都會(huì)抓緊時(shí)間寫作業(yè)。他比我們心里還裝著寫作業(yè)這件事。而現(xiàn)在，居然需要我們催他寫作業(yè)了。這樣的事情發(fā)生過(guò)兩三次后，我覺(jué)得不對(duì)勁。有一天，我和橙子聊了聊。原來(lái)，橙子覺(jué)得即使寫完了學(xué)校作業(yè)，還有奧數(shù)和英語(yǔ)作業(yè)，感覺(jué)作業(yè)無(wú)邊無(wú)際，沒(méi)有盡頭，好不容易寫完作業(yè)，也就沒(méi)時(shí)間玩了。還不如偷空先玩一會(huì)兒，能玩一會(huì)兒是一會(huì)兒，能賺一點(diǎn)是一點(diǎn)。
橙子說(shuō)：“我已經(jīng)在學(xué)校抓緊時(shí)間寫作業(yè)了，課間的時(shí)候，我想做英語(yǔ)課外班的作業(yè)來(lái)著，可是一看到上面的題我都不會(huì)，還那么多，我就特別煩躁……”
說(shuō)著說(shuō)著，橙子的眼圈紅了。我忍不住摟過(guò)橙子，心里也很不是滋味。 孩子上小學(xué)這幾年，我一直盡量做到開(kāi)明、淡定，盡量為橙子抵住大環(huán)境的壓力，讓他有個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年。但是，當(dāng)小升初越來(lái)越近，我也不由得變得焦慮了。 我一焦慮，就把壓力傳導(dǎo)到孩子身上。 可是，我的孩子已經(jīng)很努力了。他是個(gè)懂事的孩子，他理智上知道要好好學(xué)習(xí)，但是，一下子加重的學(xué)業(yè)和我們的壓力，打破了他自身的節(jié)律，讓他下意識(shí)地想要逃離這種除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)的生活。 生活對(duì)他來(lái)說(shuō)，變得枯燥、沉悶、無(wú)趣……
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