孩子“叛逆”怎樣教育（中）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：孩子“叛逆”怎樣教育（中）
如果你的孩子”叛逆“那么我恭喜你
專制獨裁的名聲不好，屬于政治不正確，中青年家長很難把自己同專制獨裁聯(lián)系起來，自我感覺良好，以為自己開明、民主。肖肖留學海外名校，一個學年下來，多門功課掛科，情緒崩潰，瞞著父母，放棄了學業(yè)，還斷絕了與父母的聯(lián)系。終于在本市的出租屋找到他時，父母既驚且怒，他的一句話讓崇尚自由、民主的父母無話可說：“你們什么時候給過我自由、民主？！”他控訴父母不愛他、不信任他，列舉了父母在他小時候威脅不要他、關他黑屋子、扔掉他喜歡的書、強行要他去他不想去的學校等諸多“暴行”，指控他們否定他的看法，強加他們的觀點，讓他失去了朋友……，以至于“聽見我媽的聲音我就感到毛骨悚然”。專制的養(yǎng)育方式在孩子小的時候可能還有效，隨著孩子自我意識的增強，很多家長在孩子小學高段、初中，就開始遭遇孩子的抵抗，有的家長甚至在孩子更小的時候就已經力不從心了。我們驚呼孩子“叛逆”了。所謂“叛逆”，無非犯上作亂的意思，這個詞本身已經預設了父母和子女之間統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者、彼此權力不對等、身份不平等的意識。如今的父母聚會，申討孩子“叛逆”是一個重要議題。孩子“叛逆”的年齡比二三十年前大大提前，而兒童抑郁、自殺的年齡也正在屢創(chuàng)新低。沒有叛逆，只有父母對孩子空間的強行介入、干擾，不尊重孩子的主體性，壓抑權利、壓制自由、天性，不講公平、正義。孩子不服從，才進而有了反抗。但在我看來，如果你的孩子反抗你，我得恭喜你！反抗是生命成長的必須。孩子有反抗的意識和能力，說明一切還有救。曾經接訪過一對母子。兒子小勝上初三，成績優(yōu)秀，老師欣賞，是同學中深孚眾望的班長。然而，媽媽眼中的他完全是另外一個樣子：不學習、沉迷網(wǎng)絡游戲、夜不就寢，粗言穢語罵媽媽、把媽媽推倒在地、扭傷媽媽手腕、把媽媽鎖在家門外，還懟外婆、罵舅舅、打姨夫……在媽媽口中，他冷漠、殘酷、沒有人性，“是個人渣”，她甚至擔心兒子會要了她的命。一個優(yōu)秀的好學生、好班干部，怎么變成了這個樣子？媽媽歸咎于孩子迷戀網(wǎng)絡，失去人性。兒子沉迷網(wǎng)絡、怠于學習，跟他與母親日益嚴峻的沖突，不是因果關系??？不學習、迷戀網(wǎng)絡游戲就算了，為什么不認媽媽？為什么罵媽媽腦殘？為什么說“你聽不懂道理，我只有用拳頭說話”？
兒子頭腦錯亂、有精神病嗎？沒有。從小就這樣嗎？不是。她開始回憶母子關系變化的節(jié)點性事件。半年前，兒子夜間開始鎖門睡覺，她怕兒子踢被子、感冒，需要進屋給兒子蓋被子（其實是為了監(jiān)督、窺視他，防止他不好好做作業(yè)、看小說、打游戲），堅持要兒子開門睡覺。幾番爭執(zhí)不下后，趁著兒子上學，她叫來弟弟把兒子房門的鎖芯給取了。兒子放學回家看到門鎖沒了，立馬暴怒了。推倒她、扭傷她，都發(fā)生在兒子要上網(wǎng)她強行斷掉網(wǎng)絡的時候。母子交火的另一個事件是，未征得兒子同意，母親把兒子小姨贈送他的iPad交給班主任老師，母、子和老師簽了一個三方“協(xié)議”：iPad由老師保管，待中考取得理想成績后交還……我理解了為什么兒子罵媽媽是“強盜”、“腦殘”，為什么兒子覺得外婆、舅舅、姨父不可理喻，因為他們是非不分、不講道理，還非要強加他們的漿糊邏輯，諸如，無論如何，她是你媽；你媽都是為你好；你媽養(yǎng)你不容易，你忘恩負義；你比弟弟大，所以你必須讓著他……透過媽媽的敘述和與兒子的交談，我看到一個權利意識覺醒，要求講道理、講公平、辯是非，要求擁有學習、休閑、作息時間安排自主權和個人隱私、個人空間的少年。他媽媽沒有聽見他最激烈的怒吼，“不把我逼到動手，她就不會閉嘴”，他訴諸暴力，對媽媽“揭竿而起”。通過交談，媽媽認識到了自己是問題的根源，減少了對兒子的干預，尊重他的自由和自主權，母子關系自然就緩和了，不到三個月，孩子就主動告別了游戲，恢復了正常作息時間和精神風貌，順利考上了本校直升。面對專制家長的控制、逼迫，長久忍耐的那位女生崩潰了，父母也因此陷入深深的自責、追悔和痛苦；選擇反抗的男生卻爭到了自己的自由、自主，被逼之下，他的媽媽退回到一個合適的位置，兒子、母親各自安好。孩子對父母有力、成功的反抗意味著對父母遮蔽和壓迫的超越，對父母經驗、認知天花板的突破。真正在意子女成長、自我實現(xiàn)而不是關心自己的權力、面子和控制的父母，一定會對子女的反抗表示理解、欣賞，甚至鼓勵。深究起來，專制主義的父母對孩子的想象是很負面的，諸如無知，容易犯錯誤；沒有獨立意志，即使有，也是壞的，因此需要打擊，必須糾正到父母理解的正確思想和做法的軌道上來；孩子還常常是懶惰、貪玩、好吃、不求上進的，不知道自己在做什么，不知道什么對自己好，不關心自身前途和未來，因此需要被指揮、命令、規(guī)范、控制，不然，就要出問題、走彎路，甚至被毀掉。家長也有意無意預設了自己的全知全能，理由無非是家長有閱歷、有知識、有經驗，不僅知道什么是成功，還知道通往成功的直路，因此，孩子按照自己規(guī)劃的道路走，按照自己的指揮行事，不就萬事大吉了嗎？
養(yǎng)育的重大缺陷“該做的不做，不該做的做多了”什么是成功？為什么成功那么重要？我們的做法真在幫助孩子成功嗎？以考大學、考名牌大學為目標的成功觀太過狹隘，通往成功的途徑并非只有這么一條。當代人普遍接受了社會化、物化、簡單化的成功標準，將其化約為金錢、地位、名頭，并有為了成功不擇手段、不問道德、良知的傾向。這是對成功的誤解。根據(jù)字典釋義，成功指達到或實現(xiàn)某種價值尺度的事情或事件，從而獲得預期結果。成功包括精神與物質兩方面。只要每個人根據(jù)自己的目標，不斷奮斗，體現(xiàn)出自我的價值，無論結局如何都可以是成功的人。讓孩子作為自己人生的主體，如其所是地愛、珍惜、接納、尊重自己的孩子，無論孩子聰明、愚笨，學習成績好壞，都積極發(fā)現(xiàn)和張揚孩子的優(yōu)點與長處，幫助孩子形成自身的優(yōu)勢和自信；為孩子鼓掌，讓孩子始終保有自信——每個人都可以做獨特的、成功的自己。其實，與其說我們關心成功，不如說我們關心的是孩子的幸福。我們把成功等同于幸福。什么是幸福？對此，很多父母未必有深入的研究和思考。我贊成國際知名幸福研究專家、倫敦政治經濟學院行為科學教授、英國政府幸福調查問卷設計者保羅·多蘭的定義：幸福是人生過程中體驗到的愉快和意義，兩者越平衡，過程中體驗的愉快和意義越多，人生的幸?？偭烤驮酱蟆Ｋ貏e指出，未來的幸福不能彌補當下的幸福損失。
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