家長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)试S孩子犯錯(cuò)（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：家長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)试S孩子犯錯(cuò)（上）
自信vs自卑
學(xué)齡期前的孩子，他對(duì)自我的看法，仍比較傾向于從他人的反應(yīng)得到信息，如生活上被照顧、被回應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)、大人對(duì)其行為好壞的贊美或貶抑等，從中逐漸形成其自我概念和看待人際世界的內(nèi)在運(yùn)作圖像。值得注意的是，此時(shí)他收集的訊息通常較為片段，認(rèn)知上又不具備足夠的訊息處理能力，如果缺乏安全的依附關(guān)系，及正向的回應(yīng)，極可能會(huì)形成負(fù)向的自我歸納和自我概念。自我認(rèn)同正向的孩子，明顯較有自信，而長(zhǎng)期接受負(fù)面訊息的孩子，對(duì)自己的能力、價(jià)值通常抱持比較負(fù)面的態(tài)度及評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)可別以為孩子年紀(jì)小，而輕忽自我概念對(duì)他未來(lái)發(fā)展的影響，導(dǎo)致自信、自卑的差別會(huì)越來(lái)越大！
你的孩子屬于哪一型？
因每個(gè)孩子隨著發(fā)展?fàn)顩r、所處的環(huán)境、父母教養(yǎng)方式不同，自我概念也有其個(gè)別差異。大致來(lái)說(shuō)，自我概念可以分為正向與負(fù)向兩大類型，兩者各方面表現(xiàn)差異如下：
正向發(fā)展型
1.喜歡自己，較有自尊、自信心強(qiáng)。
2.知道別人關(guān)心他，他也能發(fā)揮影響力，擁有較開(kāi)放的心胸。
知道自己表現(xiàn)得不錯(cuò)，能經(jīng)由努力得到某些滿足，因而會(huì)思考該如何做得更好，進(jìn)而提升表現(xiàn)。
1.較能自我給予肯定，自主性地努力，不一定非要有獎(jiǎng)品才肯去做。
2.面對(duì)沒(méi)把握或新事物時(shí)，嘗試意愿較高，而且他對(duì)自己有信心，愿意去努力，相對(duì)成功機(jī)率較高。
因能接受不同的訊息，即使做錯(cuò)事，心情有點(diǎn)難過(guò)，但較愿意接受修正，不易失控或放棄。
負(fù)向發(fā)展型
自我贊同
無(wú)所適從，沒(méi)有辦法真正接受自己，或肯定自己有優(yōu)點(diǎn)。
成就動(dòng)機(jī)
怕犯錯(cuò)，很可能大人臉色稍有不對(duì)就馬上退縮，或造成他過(guò)度預(yù)測(cè)大人想法，習(xí)慣去討好對(duì)方。
自主性
比較被動(dòng)，因怕被責(zé)罵或批評(píng)，演變成“一個(gè)口令、一個(gè)動(dòng)作”的情形。
挫折忍受度
遇到困難容易生氣、抱怨或放棄，覺(jué)得“我一定做不到”、“反正我就是這樣了”。
人際關(guān)系
由于怕被拒絕，不敢結(jié)交新朋友，或是過(guò)度依賴，在團(tuán)體中可能會(huì)適應(yīng)不良。
認(rèn)清助力?阻力? 啟蒙效果佳
父母作為子女的主要照顧者，同時(shí)也是引領(lǐng)、提供孩子最初社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)的人，孩子會(huì)朝向自信或自卑發(fā)展，其實(shí)就奠基在親子互動(dòng)。家長(zhǎng)照顧孩子固然辛苦，偶爾不妨想一想自己的教養(yǎng)方式，是孩子成長(zhǎng)的助力還是阻力?方能打造一個(gè)更適合成長(zhǎng)的環(huán)境：
女建立安全的依附關(guān)系
父母對(duì)孩子的影響，從很早的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了。即便是襁褓中的小嬰兒，如有家長(zhǎng)妥善的照顧，和及時(shí)敏感的回應(yīng)，孩子便能感覺(jué)到自己處在一個(gè)安全的環(huán)境，并產(chǎn)生基本的安全感及信任，之后配合其力的發(fā)展，作為孩子放心探索周邊一切，乃至未來(lái)更廣大的外在世界之“安全堡壘”。
適切回應(yīng)孩子的需求
除了衣食住行的照顧外，如何回應(yīng)孩子的需求，也是影響自我概念啟蒙的關(guān)鍵，包括從小建立安全的依附關(guān)系：在日常生活中，發(fā)現(xiàn)他的身心轉(zhuǎn)變：怎么處理孩子良好的或者不適當(dāng)?shù)男袨?，有無(wú)傳達(dá)清楚的規(guī)則讓他知道等，這些通通不能輕忽！要提醒家長(zhǎng)的是，當(dāng)孩子處于認(rèn)知發(fā)展階段的感覺(jué)動(dòng)作期時(shí)請(qǐng)不要吝于給予語(yǔ)言及非語(yǔ)言的訊息，如愉悅的表情、聲音等。待他大一點(diǎn)時(shí)，如有良好的表現(xiàn)，適度且明確的贊賞具有很大的增強(qiáng)作用，能鼓勵(lì)他提升努力及表現(xiàn)。做錯(cuò)事時(shí)，也不建議采取嚴(yán)厲的處罰，而是要將你的處理規(guī)則清楚地傳達(dá)給孩子，并以溫和但堅(jiān)定的態(tài)度一致地、確實(shí)地執(zhí)行。家長(zhǎng)若一開(kāi)始便不曾注意孩子的行為，無(wú)法適時(shí)給予回應(yīng)，之后又直接以打罵來(lái)處理問(wèn)題，必然會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自我概念發(fā)展。
多元探索豐富自我概念
李筱蓉表示，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多方面的探索，像是人際互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力的累積、才藝技能或興趣的發(fā)展等或者幫助他發(fā)覺(jué)自身性格或行為上的優(yōu)點(diǎn)，如很溫柔、細(xì)心、主動(dòng)、努力等等，而不要局限于認(rèn)知學(xué)習(xí)，避免當(dāng)他在某—項(xiàng)領(lǐng)域表現(xiàn)不好時(shí)，便覺(jué)得自己不被接受、沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。
允許他犯錯(cuò)、表達(dá)自己
現(xiàn)代生育率低，家長(zhǎng)容易因過(guò)度保護(hù)、希望孩子表現(xiàn)超前的期待、生活忙碌，而直接幫孩子處理大小事物，結(jié)果反倒剝奪孩子的練習(xí)機(jī)會(huì)、然而孩子本就需由不斷的嘗試，修正，達(dá)到社會(huì)認(rèn)可和自我認(rèn)同的平衡，藉此累積自信心，再加上如能有充分表達(dá)自己或探索的機(jī)會(huì)，他會(huì)感覺(jué)到被信任，對(duì)建立自我概念都有很大的助益。
勿用“結(jié)果”斷定一切
好的結(jié)果固然令人欣喜，不過(guò)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“過(guò)程”的重要性不亞于結(jié)果。家長(zhǎng)應(yīng)多肯定他嘗試的意愿、過(guò)程中的努力，否則容易給孩子一種錯(cuò)覺(jué)，即他的價(jià)值好像只建立在結(jié)果好壞。孩子彷佛戴上光鮮亮麗的“假我”面具，卻不敢肯定真實(shí)的自我。
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